化学人教版九年级上册课题一 物质的变化和性质.docx

课题课题1 物质的变化和性质课型第几课时课时教学目标( 三维 ）知识与技能1、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。2、初步了解物理性质和化学性质，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。过程与方法通过对实验现象的观察和分析，培养学生观察、描述实验的能力，学会归纳整理,启发学生学习化学的兴趣，并能运用化学知识揭示日常生活中的一些现象,从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。情感态度与价值观1、通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。2、以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。教学重点 与难点重点:物理变化和化学变化的区别,化学性质与物理性质的区分难点:性质与变化的区分.教学方法与手段实验探究、小组讨论，归纳总结、多媒体课件讲解、练习提高使用教材的构想利用教材的几组实验和生活相关的小实验，通过观察、记录、分析等活动，帮助学生初步学习透过实验现象（色味态光热等），抓住变化的特征，从而理解化学变化和物理变化并初步了解化学学科研究问题的角度和方法。由于课程改革，化学与物理课程的相关内容可能会同步进行，有必要在化学课程学习时，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中用的物理概念。课时教学流程教师行为补充设计学生行为一、 创设情境，导入新课【师述】化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。下面我们观察几个小实验。二、 合作交流，解读探究演示实验讲解一、物质的变化物理变化1概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化（二）化学变化1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。小结讲解：第二课时二、 物质的性质（一）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。化学变化和化学性质的联系在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等（二）物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。三、当堂检测（课件展示）1、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是 （ ） A、蒸发 B、变形 C、水变成冰 D、物质燃烧 2、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ ） A、产生红光 B、放出大量的热 C、生成无色气体二氧化碳 D、木炭消失3、下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？ A、铜绿受热时会分解； B、纯净的水是无色无味的液体； C、木炭在空气中燃烧生成了二氧化碳； D、氧气不易溶于水且比空气密度大； E、木棒受力折断。评价及鼓励四、 总结反思本节课我们主要学习了什么内容？谈谈你的收获或认识？倾听、思考、阅读课本【观察记录】实验14（教材第6页），并填写实验现象记录。【讨论交流】这四个实验有什么不同之处？判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？是否生成新物质补充设计阅读教材第7页“化学性质和物理