PEP五年级英语上册第六单元.doc

PEP五年级英语上册 Unit_6_In_a_Nature_ParkA Lets talk and pair work 教学设计一、教材分析：本单元通过 In a nature park情景再现，学习There be句型的两个疑问句“Is there.?Are there.?”及相关答语。 二、学情分析：学生对于There be句型的学习掌握比较好，而且在学习Unit5时已经进行了本单元句型的引入，所以在学习本单元的句型时相应的会比较简单。三、教学目标：1知识目标：掌握“Is there . ? Yes, there is/ No, there isnt.”并能在情景中进行运用。 2能力目标：能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。 3情感目标：了解生态环境的相关知识，增强学生的环境保护意识。四、教学重难点：重点：本课时的重点是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.” 五、教学媒体：教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。事先让学生准备好的自己的假日照片。教师准备录音机 录音磁带风景照片。六、教学过程：Step 1：Warm-up (热身)唱一唱教师播放C部分Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。【设计意图】：以歌激趣口语练习教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park.也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. 【设计意图】：让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。Step 2：Presentation (新课呈现)Lets try 教师出示Lets try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 【预设】：这时学生可能不明白教师提出的问题，教师可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”. 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）出现句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park? 【预设】:通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt.下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 【设计意图】:通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。 教师这时可继续进行步骤 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。 教师出示Lets try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。Lets talk (说一说) 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like? Listen. 教师放Lets talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。 教师指导学生做替换练习。 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教师替换其他的风景照片继续操练。 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。 Step 3：pair work 找一找做“找景物”游戏：教师将两幅学习挂图一起贴在黑板上。学生用句型 “Is there a?” 猜一猜照片中隐藏的其它景物。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。Step 4：Consolidation and extension (巩固与拓展) 让学生听Lets talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。七、板书设计：Is there a . in the nature park?Yes, there is.No, there isnt.八、作业设计:完成本单元A Lets talk活动手册配套练习教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！PEP五年级英语上册 Unit_6_In_a_Nature_ParkB Lets talk and Lets play 教学设计一、教材分析：本单元通过 In a nature park情景再现，学习There be句型的两个疑问句“Is there.?Are there.?”及相关答语。 二、学情分析：学生对于句型Is there.?的学习掌握比较好，而且在学习本单元A部分时已经进行了句型Are there.?的引入，所以在学习本课的句型时相应的会比较简单。三、教学目标:1知识目标：能够听懂、会说“Are there any ?”及回答“Yes，there areNo，there arent.”并能在情景中进行运用。2能力目标：能用自己的语言描述乡村的景色。3. 情感目标：培养热爱大自然的美好情感。 四、教学重难点：重点：本课时的教学重点是Are there any? 及回答 Yes, there are. No, there arent . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读 Lets talk 中的句子。难点：在本课时的重点教学内容Are there any? 中， any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。五、教学媒体：1教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。2学生准备一幅乡村图片。3教师准备录音机和录音带。4教师、学生各准备硬币若干枚。六、教学过程：Step 1：Warn-up（热身）（1）Oral practice 教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。【设计意图】每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高学生运用语言进行交际的能力。（2）游戏 - 快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。 Step 2：Presentation（新课呈现）（1）Lets talk 教师以sharp eyes的形式出示 village 图片， 然后收起图片说：This is my village. Whats in it? Guess, please! 教师提问：Are there any in the village? 板书并带读问句。【设计意图】此种快速看图的方法可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there arent. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any in your village?听录音，跟读Lets talk部分内容。给学生23分钟，自己读书。（2）Lets play - 说你说我 教师让学生拿出准备好的乡村图画。同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。学生也可分小组进行活动（46人均可）。用句型Are there any in your village? Is there a in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there arent. 。Step 3：Lets practice（趣味操练）（1）游戏-让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there arent. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。 （2）游戏-眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问