学前教育学第三套题.doc

学前教育学第三套题一、单选题（每题1分，20小题，共20分）1.学前教育是面向（ ）实施的教育。A.0-7岁儿童 B.0-6岁儿童C.3-6岁儿童 D.0-3岁儿童2.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（ ）。A.理想国 B.爱弥儿 C.世界图解 D.童年的秘密3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( )。A.大教学论 B.世界图解 C.母语学校 D.林哈德与葛笃德4.学前儿童道德意志的特点不包括( )。A.自觉性低 B. 自制力弱 C. 注意力分散 D. 坚持性不强5.属于学前儿童美感的表现特点的是（ ）。A理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性6.整个教学法是（ ）的教育方法。A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.魏书生7.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,具体指（ ）。A.促进幼儿德,智,体,美,劳诸方面的全面发展B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展C.促进幼儿美,体,智诸方面的全面发展D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展8.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是（ ）。A.以游戏为基本活动进行教育B.让婴儿在一日生活中系统学习C.寓教于养,保教并重 D.保教合一,完整教育9.英国教育家洛克的白板说属（ ）。A. 环境决定论 B.教师决定论 C. 父母决定论 D.遗传决定论10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色（ ）。A.社会福利性和教育性 B.社会福利性和保教性C.保教性和辅助性 D.辅助性和社会性11下列家庭教育做法中，比较合理的是( )。A在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子B尽量满足孩子的一切要求C当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准D即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避121907年，（ ）在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收36岁的幼儿。A杜威 B蒙台梭利 C维果茨基 D皮亚杰13.在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是( )。A会识别高低、宽窄、厚薄B会识别材料的形体、大小、颜色C会识别左右D会识别轻重、长短、前后14.以下几种游戏中，（ ）属于有规则的游戏。A角色游戏 B结构游戏 C体育游戏 D表演游戏15.（ ）属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。A学习“安静” B学习剪指甲C学习穿衣服 D学习浇花16.在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画，这体现了( )。A教育目的的综合性B教育内容的综合性C教育制度的综合性D教育手段的综合性17在幼儿园里，建立良好师生关系的基本条件是( )。A真诚，同理心，深切的了解B真诚，接纳与信任，同理心C真诚，接纳与信任，深切的了解D同理心，接纳与信任，深切的了解18教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。该教师运用了( )。A观察法 B范例法 C演示法 D示范法19角色扮演法的三个阶段中，（ ）是儿童社会性行为发展的最高层次。A及时模仿 B认同 C简单再现 D内化20.教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的方式是（ ）。A反思日记 B工作叙事 C笔记法 D作品分析二、双选题（每题2分，10小题，共20分）1以下属于夸美纽斯学前教育专著的是( )。A世界图解 B母育学校 C爱弥儿 D爱的教育2.陶行知先生提倡建立适合中国国情的、（ ）幼儿园。A实验性的 B省钱的 C福利性的 D平民的3体现社会政治对学前教育制约作用的是（ ）。A学前教育的性质、目标、内容受社会政治的影响B社会政治能促进学前教育的发展规模和速度C学前教育的作用受社会政治的影响D学前教育的管理体制受社会政治的影响4. 儿童的发展指在儿童成长的过程中，（ ）方面有规律的进行量变和质变的过程。A知识 B智力 C身体 D心理5幼儿体育的任务是（ ）。A培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯B发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣C为国家储备体育健将D让儿童学会保健体操6幼儿园美育主要通过（ ）来达成。A聆听专业人士的讲解 B幼儿园环境创设 C日常生活 D参观美术馆7.学前教育课程实施的途径包括（ ）。A集体教学与游戏 B户外活动C日常生活活动与家园社区的合作 D儿童的自主活动8.以下属于福禄贝尔课程内容的是（ ）。A宗教教育与体育卫生 B皮影戏 C游戏与恩物 D戏剧9在瑞吉欧儿童的一百种语言中，其中的“语言”内涵丰富，包括（ ）。A对各种符号的认知 B对文字语言的书写C建筑与雕塑 D拼贴与音乐10以下不属于3岁前儿童游戏类型的是（ ）。A旁观游戏 B机械游戏 C合作游戏 D建构游戏三、判断题（每题1分，10小题，共10分）（ ）1教育是指学校教育。（ ）2幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（ ）3我国幼儿园工作规程是1989年正式颁布施行的。（ ）4“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（ ）5开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（ ）6教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（ ）7尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（ ）8教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。（ ）9.幼儿教师需要具备科研能力。（ ）10.选择活动方法的唯一依据是儿童的兴趣。四、简答题（每题6分，3小题，共18分）1简述儿童发展的特征。2简述幼儿教师应具备的职业素养。3. 简述幼儿园教学活动组织与指导的基本原则。五、论述题（12分）当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些？六、案例分析题（20分）一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让比做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比结纸做的要好看。结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。答案一、单项选择题1-5：BADCC6-10：CDCAB11-15：DBBCC16-20：BCDDA二、多项选择题1-5：AB BD AD CD AB6-10：BC AC AC CD CD三、判断题1-5：6-10：四、简答题1. (1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的；(2)个体发展具有差异性；(3)个体发展具有阶段性；（4）个体发展具有不平衡性。2. 第一，职业道德。忠于职守，热爱幼儿，以身作则。第二，知识结构。广博的文化素养；幼儿教育的专业知识。第三，能力结构。认知能力；理解和把握幼儿心理的能力；教育教学监控能力；创设和利用环境的能力；教育教学的应变能力；情商能力；掌握现在教育技术能力；家长工作能力；科研能力；创新能力。3. 第一，目标性原则。注重教育活动目标的科学性、全面性、顺序性、实践性。第二，整合性原则。注意把单个幼儿教育活动的设计整合到整个课程的活动设计之中；注重教育活动内容的整合；注重教育活动形式的整合；注重教育环境的整合。第三，活动性原则。注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快、有益地进行自由活动；注重幼儿的主动活动，应引导幼儿充分活动；把游戏作为基本活动。五、论述题答案要点：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程；(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程；(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展；(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力；(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展；(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展；(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护。六、案例分析题答案要点：小班儿童的特征及相应的教学：年龄小，控制能力较差，不习惯于集体教学活动，可分成小组进行教学；知识、经验少，语言正在发展，有意注意还未很好发展，应尽是让儿童观察