向阳小学集体备课的要求及操作程序.doc

向阳小学集体备课的要求及操作程序 新课程改革在倡导学生主动、合作学习的同时，也要求教师合作探索，形成研讨氛围，发挥集体智慧的优势。集体备课，作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可缺少的作用。 各备课组教师在备课组长的带领下，每单周五下午业务学习时间进行，任何人不允许请假或占用集体备课时间，教务处要及时参与并检查，同时在例会上公布出勤情况。一、集体备课的具体要求1、集体备课时要注意“三定”、“五统一”。同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”（1）、三定：定集体备课课题，定中心发言人、定集体备课时间。（2）、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。提倡“五个统一”，不是要“一刀切”，而是应该根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。（3）、五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。（4）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（5）、两法：教师的教法和学生的学法。（6）、两题：课堂练习题和课后作业题。2、备课管理：全员参与，人员到位，材料齐全，记录及时。 教导处和备课组长密切配合，共同搞好集体备课的管理。加强集体备课的考核、监控与管理，随时了解备课状况，检查备课的环节是否落实，督促各组开展活动。每次活动备课组长安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。主讲教师吸收组内教师的意见，进行调整形成教案，每次活动指定专人填好记录。备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的收集和整理工作。二、集体备课的操作程序集体备课有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。(一)、备前准备工作 集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主备人、 参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。 主备人至少提前三天将备课资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。(二)、备课流程1主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。2主备人简明扼要分析教材。此处重点分析教材内容、教学目标的拟定、重难点的确定、教具准备、学情分析等。其他参与备课者可在主备人分析后， 或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨，力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。3主备人概述整体教学结构设计及教学基本流程，并简述每个教学环节的设计意图。4. 主持人就备课人教学设计的几大环节，引导参备教师在知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等处， 针对主备人选择的教学方法和策略予以推敲，其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。记录人应重点做好相应记录。5、根据以上成果，主备者与备课者共同商讨，确定一个或更多最佳流程。6至此，主持人宣布主题备课结束。并作相应总结，记录人整理好活动记录。（三）、集体备课后的工作： 集体备课后，主备者制作、完善、修订并执笔完成第二次备课审定稿。参与备课的教师要根据审定稿，结合本班学情、师生特点等进行教学实践，并根据课堂实际操作，做好教后反思与交流。至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。 向阳小学集体备课单 学科数 学 年级三 年 级课题平 均 数 主备人李 英 杰时间2014年3月21日 批注人 教学设计 教学批注一、建立意义师：同学们，保护环境是每个人的责任。课外时间，同学们都会留心收集矿泉水瓶，这不仅可以保护环境，还可以让废物得到利用，为我们的生活节约能源。三（1）班的同学们正在整理收集的废旧矿泉水瓶呢!今天我们就来做个小小裁判员，看一看哪个小组能够获得“环保小卫士”的荣誉。你们准备好了吗？1、出示统计图（1）PPT 第一组收集矿泉水瓶统计图（4个人，每人收集12个）（1）、同学们说一说，这4个人分别收集了多少个矿泉水瓶。（2）、真的很巧，这个组的每一个人都收集了同样多的矿泉水瓶。你能很快的说出第一组平均每人收集的个数吗？（12个）（3）、你能试着说说，12在这里表示的是第一组同学收集矿泉水瓶的什么水平吗？2、出示统计图（2）PPT 第二组收集矿泉水瓶统计图（4个人，分别收集15、11、12、14个）（1）第二组每个人收集的个数都是不一样的，请你独立思考，现在你会用哪个数来表示第二组学生平均每人收集的个数？（先 独立思考，再 小组或同桌合作交流想法，后 交流汇报。）（2）。师生探讨交流：移多补少的办法学生之间讨论争辩谁说的有道理。（略）师介绍移多补少的过程：(师结合学生的交流，呈现移多补少的过程，图2PPT操作)师：数学上，像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都一样多。这一过程就叫“移多补少”。师：移完后，第二组看起来每个人都收集了几个矿泉水瓶?（13个）（3）师生探讨交流：先和后分的办法师：除了移多补少，还有别的办法吗？生：先把4个人的矿泉水合起来，再除以4。（学生自主尝试，个别学生黑板操作。）板书：（14+12+11+15）4 =524=13（个）师：像这样先把每人的个数合起来，然后再平均分给这4个人(板书：合并、平分)，能使每一次看起来一样多吗?师：能代表第二组平均每人收集了13 个。（4）师总：师：其实，无论是刚才的移多补少，还是这回的先合并再平均分，目的只有一个，那就是使原来几个不相同的数变得同样多。师：数学上，我们把通过移多补少后得到的同样多的这个数，就叫做原来这几个数的平均数。(板书课题：平均数)比如，在这里(出示图2)，我们就说13是14、12、11、15这四个数的平均数。（5）师：不过，这里的平均数13能代表小红收集的个数吗?生：不能!师：能代表小兰、小亮收集的个数吗?生：也不能!师：奇怪，这里的平均数13既不能代表小红收集的个数，也不能代表其他三个人的个数，那它究竟代表的是哪一个的个数呢?生：这里的13代表的是二组四个人的平均水平（一般水平）。(师板书：一般水平)二、深化理解三、拓展展开1、师：下面这些问题，同样需要我们借助平均数的特点来解决。瞧，学校篮球队的几位同学正在进行篮球比赛。我了解到这么一份资料，说李强所在的快乐篮球队，队员的平均身高是160厘米。那么，李强的身高可能是155厘米吗?生：有可能。师：不对呀!不是说队员的平均身高是160厘米吗?生：平均身高160厘米，并不表示每个人的身高都是160厘米。万一李强是队里最矮的一个，当然有可能是155厘米了。生：平均身高160厘米，表示的是篮球队员身高的一般水平，并不代表队里每个人的身高。李强有可能比平均身高矮，比如155厘米，当然也可能比平均身高高，比如170厘米。2、师：说得好!为了使同学们对这一问题有更深刻的了解，我还给大家带来了一幅图。(出示中国男子篮球队队员的合影，图略)画面中的人，相信大家一定不陌生。生：姚明!师：没错，这是以姚明为首的中国男子篮球队队员。老师网上查到这么一则数据，中国男子篮球队队员的平均身高为200厘米。这是不是说，篮球队每个队员的身高都是200厘米?生：不可能。生：姚明的身高就不止2米。生：姚明的身高是226厘米。师：看来，还真有超出平均身高的人。不过，既然队员中有人身高超过了平均数。生：那就一定有人身高不到平均数。师：没错。据老师所查资料显示，这位队员的身高只有178厘米，远远低于平均身高。看来，平均数只反映一组数据的一般水平，并不代表其中的每一个数据。3、好了，探讨完身高问题，我们再来看看池塘的平均水深。师：冬冬来到一个池塘边。低头一看，发现了什么?生：平均水深110厘米。师：冬冬心想，这也太浅了，我的身高是130厘米，下水游泳一定没危险。你们觉得冬冬的想法对吗?生：不对!师：怎么不对?冬冬的身高不是已经超过平均水深了吗?生：平均水深110厘米，并不是说池塘里每一处水深都是110厘米。可能有的地方比较浅，只有几十厘米，而有的地方比较深，比如150厘米。所以，冬冬下水游泳可能 会有危险。师：说得真好!想看看这个池塘水底下的真实情形吗?(师出示池塘水底的剖面图)生：原来是这样，真的有危险!4、师：看来，认识了平均数，对于我们解决生活中的问题还真有不少帮助呢。当然，如果不了解平均数，闹起笑话来，那也很麻烦。这不，前两天，老师从最新的健康报上查到这么一份资料。师：看来，认识了平均数，对于我们解决生活中的问题还真有不少帮助呢。当然，如果不了解平均数，闹起笑话来，那也很麻烦。这不，前两天，老师从最新的健康报上查到这么一份资料。(师出示：2007年世界卫生报告显示，目前中国男性的平均寿命大约是71岁)师：是呀，平均寿命变长了，当然值得高兴喽。可是，一位70岁的老伯伯看了这份资料后，不但不高兴，反而还有点难过。这又是为什么呢?(师呈现相关资料：中国女性的平均寿命大约是74岁)师：发现了什么?生：女性的平均寿命要比男性长。师：既然这样，那么，如果有一对60多岁的老夫妻，是不是意味着，老奶奶的寿命一定会比老爷爷长?师：说得真好!走出课堂，愿大家能带上今天所学的内容，