冯茜《语言的魅力》教学设计.docx

语言的魅力教学设计黄石市中山小学 冯茜教材说明：这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 本课的教学重点是指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加六个的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在打造“三高” （高效率、高效益、高效果）课堂上有所突破和创新，让课堂充满智慧和活力。设计上体现以下几点：1通过多次的对比（木牌上前后文字的对比、行人前后态度的对比、老人前后态度的对比、正常人眼中的春天美景与盲老人眼前一片漆黑的对比），品味语言，体会语言的巨大魅力。2通过渲染式朗读（情境再现式朗读、淡妆浓抹式朗读），体现以读为本，读中品味，读中悟情，读出味道，读出情感，读出精彩，从而深刻感受人物的内心世界。教学目标：1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2会认本课4个生字，会写本课8个生字，掌握本课新词。3有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段。教学重点、难点:1体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。教学准备：多媒体课件教学安排：两课时第一课时：略第二课时一、直击课题，找准切入点1板书课题，齐读。什么是“魅力”？2请同学们轻声自由读课文，边读边画出课文中最有魅力的一句话。分两行板书：春天到了，可是我什么也看不见3师：让我们一起来读读这句话。二、感悟“变化”，凸现着力点1师：这是诗人让彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时是怎样写的？（我什么也看不见）2添加了六个字让行人和路人发生了怎样的变化？请同学们自由读15自然段，完成学习单的第一题。（课件出示要求）3、学生自由读并思考，然后在小组内交流讨论。4、学生交流汇报。A、感悟街上行人的变化（1）生读相关语句：“街上过往的行人便姗姗而去了。”（2）哪个词给你的触动最深，为什么？（结合学生理回答理解“无动于衷”指内心毫无触动，“姗姗而去”指走路缓慢从容）让我们来读一读吧。指名学生感情朗读，读出自己的感受。（3）指导“情境再现式” 的渲染朗读。师：在繁华的巴黎大街上，有一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人向路人乞讨。风度翩翩的绅士走过来了，看见木牌上写着生读：“我什么也看不见”。师：无动于衷;衣着华丽的贵妇人走过来了，看见木牌上写着生读：“我什么也看不见”。师：淡淡一笑;打扮入时的少男少女走过来了，看见木牌上写着生读：“我什么也看不见”。师：便姗姗而去了。看到这一幕幕，你又想说些什么呢？生1：老人真可怜。生2：路人真冷漠无情。生3：路人太傲慢了！生4：这些行人真可恶！教师指导学生边说边把自己对行人的感受读出来。（4）看到诗人修改后的语言，行人的态度发生了什么变化？（下午给钱的人多极了！）B、感悟老人的变化（1）修改之前：叹息、悲伤课件出示文字：“哎！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”谁能读出老人悲伤的心情来？指名学生朗读，再评价。除了悲伤之外，老人还会有什么感受？（无奈、失望、绝望等）老人没有得到的仅仅是金钱吗？还有什么？（尊重、尊严、爱心、关怀等）（2）修改之后：笑着课件出示句子：老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”指名朗读，评价，看看是否读出了老人的喜悦之情。三、探究原因，感受语言的魅力过渡：同一个人，同一条街道，同一块木牌，诗人仅仅添加了几个字，事情就发生了巨大的变化，人们从无动于衷到纷纷捐钱，老人的心情也由悲伤变得喜悦，这一切，归功于“春天到了，可是”这几个字。1看到“春天到了”这几个字，你的眼前会浮现出怎样的画面？你会用哪些优美的词语来形容？2学生自由说。3课件展示一幅幅春天的美景。让学生谈谈自己的感受。（春天真美啊！）4出示第6自然段中“是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”指导学生配乐朗读，读出春天的美好和对春天的喜爱之情。5刚刚我们带着图片和文字一起读，现在去掉图片你还记得你刚刚欣赏的美景吗？请同学认真填一填下面的空。是的，春天是美好的，那（ ），那（ ），那（ ），那（ ），怎么不叫人陶醉呢？6.老师加大难度，把文字去掉只剩下图片，你能根据图片来试着读出这段文字吗？7关掉图片，同学你们眼前看到了什么？8师采访：你还能看见蓝天白云吗？还能看到绿树红花吗？还能欣赏到莺歌燕舞、流水人家吗？你的眼前只是（生齐答：一片漆黑）。此时此刻，你有什么感受？（非常同情老人）9师：是啊，作者与你有同感，让我们一起来齐读课文中的句子“这是多么令人心酸呀！当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？” 10.同学们诗人添加这六个字仅仅让人们想象这美好的画面吗？修改后的这句话起到了什么作用？11师：还是那条街，还是那个老人，绅士们走过来，看见（学生齐读） “春天到了，可是我什么也看不见”，还会无动于衷吗？（学生齐答：不会。）贵妇人走过来，看见（学生齐读） “春天到了，可是我什么也看不见”，还会淡淡一笑吗？（学生齐答：不会。）少男少女们走过来，看见（学生齐读） “春天到了，可是我什么也看不见”，还会姗姗而去吗？（学生齐答：不会。）那么，他们会为老人做些什么？生1：给老人钱。生2：给予老人问候、安慰。生3：给予老人同情、祝福。生4：给予老人尊重、关怀。12师小结：同学们说得太好了！真有同情心！是啊，一句“春天到了，可是我什么也看不见”唤起了人们的同情心，触动了人们的情感，这就是语言的魅力。四、拓展延伸，学写有魅力的语言1诗人用一句话改变了老人的现状，可见一句有魅力的话有着神奇的魔力，生活中我们也常见到有魅力的句子。如：公园里的草坪上写着：一花一草皆生命,一枝一叶总关情小草青青，踏之何忍图书室写着：踹一脚我疼，折一角书疼联想公司的广告语：世界失去联想，世界将会怎样？2.交流谈论这些提示语和广告牌写的好不好？好在哪里？3.那么我们也试着展示