冬夜读书示子聿___教学设计宋新红.doc

苏教版六年级语文上册第七单元：冬夜读书示子聿 教学设计红星中心小学 宋新红一、教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能理解冬夜读书示子聿的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。二、教学重点： 指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料。三、教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。四.教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，沟通回顾。1、出示学生制作的陆游的作家卡片，加深学生对诗人陆游的了解。2、揭示课题。解释“子聿”，陆游的小儿子。3、这首诗在文中有幅插图，我们一起来看看。从插图中你看到了什么？（交流）知道了这个字（示）你就明白了。我们曾学过他的示儿，还记得“示”是什么意思？（告诉）。你能结合插图说说“冬夜读书示子聿”的意思吗？3、陆游会怎样教育子聿呢？让我们结合插图进行一下想象。二、整体诵读，初识诗文。1、自由读这一首诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。 2、指名读诗，正音。（会读诗的同学不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，能读出诗歌的韵味来。）三、自学古诗，小组探究。1、合作探究：陆游冬夜读书生发了哪些感想?到底想教育子聿什么?2、出示学法提示：请同学们默读古诗，看看你能读懂哪些词语，哪些诗句，想一想，陆游在冬夜读书生发了哪些感想？用一两个词语来概括。不明白的地方，请在书上打个小问号，然后把你的收获和小组成员交流交流。四、品词析句，体会情志。1、探究古人学问无遗力，少壮工夫老始成教师：通过刚才自己的学习和小组的交流讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面把你读懂的告诉大家。 冬夜读书，陆游告诉子聿“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。指名交流收获。 诗句中的“无遗力”你怎么理解？交流。你是怎么知道这个词语的意思的？（查字典、联系整句诗，请教别人）借用成语故事说说，哪些古人学习或做学问是无遗力的？ “悬梁刺股”描绘了一幅怎样“无遗力”学习的画面？（把头发系在梁头上，困了用针扎自己的大腿。）这样的坚韧不拔的学习真是无遗力）是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语；出示成语：悬梁刺股（孙敬 苏秦） 凿壁借光（匡衡） 萤囊映雪（车胤 孙康） 闻鸡起舞（祖逖）即便“学无遗力”也往往要到年老时才能获得成功。这是诗人在告诫儿子什么？你联想到哪句诗？哪些人？（少壮不努力，老大徒伤悲。）人民艺术家齐白石，老年才名动全国；李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目；谈迁从小立志，晚年才编成国榷。这两句诗陆游想让子聿明白什么？（板书：孜孜不倦 持之以恒）那么，到底什么是“学问”，“学问”应该从哪儿来？仅仅从书本上吗？2、品悟怎样的“绝知”，怎样的“躬行”。 品读“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”你读懂了哪些词？（交流）“纸上得来”让我们想起一个词：“纸上谈兵”。 补充阅读纸上谈兵。3. 联系诗句，你觉得这里的“绝”和“躬”各应该是什么意思？“绝知”和“躬行”之间有什么联系？（体会二者之间的因果关系，懂得只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。）小结：是啊，寒冷的冬夜在父子间充满温情的对话中变得不再寒冷，枯寂的苦读在父亲富有哲理的话语中化为一场智慧的盛宴。3、诵读，读出诗情（1）陆游为什么要对子聿说这番话？是什么原因？你能走进陆游，走进他的内心想像一下吗？（也许是因为也许是因为）（2）古诗涵咏。配乐 a、聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成” b聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”c窗外是凄风苦雨，北风吹来的地方，是胡人铁蹄下的中原遗民。一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这是父亲对儿子多么深情的嘱咐啊！让我们深情的背一背！在四、拓展延伸1、出示：五更读书示子 南宋陆游诗和注解。2、自读品悟，陆游教孩子什么？交流（做 人：正直朴素 耐受挫折）3、这两首诗，只是陆游所有育子诗里的沧海一粟，还有更多为人父对儿子的更多教育。此刻，你对陆游有了什么新的认识？交流：爱子之心。五、作业超市 必选题： 1、抄写并背诵古诗； 2、选读其它的冬夜读书示子聿。 自选题 ： 3、搜集陆游的资料，制作人物卡片。 4、写一段话，要求用上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这两句诗。板书设计： 做学问：孜孜不倦、持之以恒 冬夜读书示子聿 书本知识+实践经验=真正的学问 冬夜读书示子聿 教学反思红星中心小学 宋新红冬夜读书示子聿是一首寓理诗，整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，语言通俗易懂。对于六年级的学生来说，一节课应该可以达到熟读背诵，理解感悟的目标，所以上课前我并没有让孩子们预习，因此课堂内容也设计较丰富，节奏较紧凑。学生学的还是比较扎实的，感悟也比较深刻。体现在以下几方面：一、对比题目，理解题目意思本册书中已学过一首陆游的诗，通过比较题目的异同点，学生深刻理解了课题中“示”的意思，对这首诗也有了初步的感知。二、自学古诗，小组交流本环节设计让学生大胆猜测诗句中重点字词意思，并试着理解诗句意思，学生在没有任何参考书的情况下在小组内讨论，我参与其中，发现大家都有自己独特的理解，很到位，为后文的理解感悟做好了铺垫。在检查诵读时，各个层次的学生也都做到了流利、通顺。本节课的不足之处：1、导入古诗不够精炼,所花时间较多,前松后紧,最后联系巩固环节草草收场,影响整节课的结构。2、我的教学语言显得过碎,问题提炼不够精,显得罗嗦。3、读的训练还不够扎实,语文的重要环节抓的有缺失冬夜读书示子聿 说课稿红星中心小学 宋新红这首诗是南宋著名爱国诗人在冬天的夜晚读书时生发了感想，以此来教育自己的小儿子子聿，全诗的主要内容是他要求自己的儿子一定要从小开始努力，才能在长大后有所收获，同时他还教育自己的儿子要在学习时不光学习书本知识，还要十分的注意亲身的实践和体验，要在实践中去获得真正的知识和经验。全诗通过文言的形式写出来的，所以教学时应该说和白话文相比有一定的难度。所以我制订教学目标如下：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会1个生字“聿”，能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。 3、感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理。在教学中，我通过以下几个步骤来完成教学任务：第一步：我设计了一个复习的过程，让孩子们背诵一下以前在课堂内外学过的诗，向他们复习介绍一些诗人，同时在复习一下今年刚刚学的示儿，一激发学生学习的兴趣。第二步：我设计了指导朗读一个环节，让学生们知道古诗的朗读方法并尽量读好古诗，还让他们明白古诗的压韵和朗读要有节奏这一特点。在这一环节让学生们充分地朗读，解决字词的读音一关。第三步：引导大家学习理解诗句的意思，主要抓住“示”“遗力”“始”“终”“浅”“绝知”“躬行”等关键词的理解，特别是在学生在理解有困难的时候我就让学生以已知的知识，通过组词，对比找出最佳答案，进而代入诗句来理解，对于一些自己实在无法解决的就还可以通过工具书来解决等方法，让他们掌握学习理解古诗的一些基本方法，在部分学生能说出诗句的意思以后，我就让学生们充分地说，尽量做到让每个学生都说一下，力求做到全班同学都能够真正理解和说出诗句的意思，为下面的揭示诗的含义做好准备。因为这是十分关键的一步。第四步：我就让孩子们从每句话中结合实际来说可以得到什么体会，指名说说，最后通过写一写的方法，让大家知道从整个诗中我们可以得到的启示。让我们的孩子也能够从陆游教育儿子的诗中得到教育。第五步：我设计了一个指导背诵和没，默写的环节，让学生们对这首诗铭记于心。这样就能对孩子今后的生活有一定的直到意义，说得实在一点对付开始也能够如鱼得水，很实惠。六年级