数学人教版五年级下册长方体.docx

长方体教学内容: 教材第18-19页例1，例2教学目标：一、知识与技能：1、 理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念2、 认识长方体各个部分的名称3、 发展学生的空间观念二、过程与方法：经历对长方体的认识过程，让学生初步学会用数学眼光观察现实事物。三、情感、态度与价值观：在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的空间观念，渗透学习目的性教育教学重点：掌握长方体特征，认识长方体的长、宽、高教学难点：形成长方体的概念，建立空间观念教学方法：教法：情境演示，引导观察 学法：操作实践，思考交流学准备：课件，长方体纸盒、量筒教学过程 一、导入：1、 教师课件出示教材第18页主题图。教师：从图画中，你发现了哪些形状的物体？学生观察图画，回答。2、 实验用两个同样大小的量筒分别装同样多的水，然后往其中一个量筒里放入一块石头，让学生观察这个量筒里水面的变化情况。小组讨论：为什么会出现这种情况？更好的帮助学生理解“空间”这一概念教师：从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先认识长方体。（板书课题：长方体） 2、 探究新知1、让学生拿出准备好的一个长方体纸盒，观察它的特征。（1） 认识长方体的面（让学生分组讨论）用手摸一摸它有几个面。（注意培养学生有顺序地观察的能力）每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）哪些面完全相同？（演示给学生看）（2） 再根据学生的发言板书：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面的形状、大小完全相同。2、认识长方体的棱。让学生摸一摸长方体纸盒每两个相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。我们给这些地方起个什么名字呢？（学生按自己的想法来说，最后统一为“棱”）再让学生分小组去数和量。（1） 数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）（2） 动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等。（有什么规律）3、根据学生的发言归纳：长方体有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等。（板书）4、让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：你们知道它们叫什么吗？（顶点）长方体有几个顶点？（8个顶点）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。你最多能看到几个面？（3个面）教师：所以我们通常把长方体画成这样。 （课件出示）5、用填空的形式小结长方体的特征。长方体一般是由 个长方体（特殊情况有两个相对的面是 ）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的两个面 ，相对的棱长度 。6、教学长方体的长、宽、高让学生分组讨论如下的两个问题：（1） 它的12条棱可以分成几组？怎样分？（分成3组，每组4条）（2） 相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？找几名代表将测量的结果告诉大家（想一想）：你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的什么吗？（长、宽、高）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（课件出示：几个长、宽、高不同的长方体）结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。教师把它编成儿歌：长方体立体形，8顶6面12棱；棱分长、宽、高，每组4条要记好；6个面对着放，对应面都一样。 三、拓展应用：教材第19页“做一做”（1） 学生独立操作，教师巡视指导（2） 指名学生展示作品并观察，师生点评。4、 通过今天的学习，你学到了什么？附：板书设计： 长方体长方体的特征 面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况下 有两个相对的面是正方形），相对的面形状、大小