典 型 案 例《16、跟踪台风的卫星》.doc

典 型 案 例学 科语文内容16、跟踪台风的卫星执教者林芳云教材分析跟踪台风的卫星这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。这篇课文是一篇科学童话故事，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。学情分析学生有感情朗读课文的能力有待提高，对于课文的人物感情、语言特点不能很好的领悟，有时学生的朗读浮于表面。部分学生的语言表达能力不够强，课堂中应该激发学生的学习兴趣，让他们敢于表达，乐于表达，积极参与课堂的学习活动。教学目标1.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读. 2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 学会用“谈笑风生”造句。3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣. 教学重点分角色朗读，通过朗读体会台风的危害和气象卫星的神奇作用。教学难点通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教具准备教学挂图 生字卡亮点预设1. 教学时，注重朗读的训练。引导学生深入课文角色，指导读好人物对话，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过联系实际，引导学生告知台风，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。2. 关注情感体验。引导学生进入课文角色，理解文本，走进文本，触摸作者情感跳动的脉搏。在品味语言文字的过程后，进行角色表演，更深入的理解课文内容，再一次品味语言文字的魅力。3. 关注知识链接和语言的迁移运用，注重词语的积累。对语言文字我们向来要求会读会写会理解会运用。我们要适时的引导学生将已有的知识储备运用出来。例如教学时理解台风的特点时，可以用哪些词语来表现台风的可恶？（生曰：为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）教学过程教学过程一、激趣导入，揭示课题（一）出示词语：跟踪 怎么读这个词？正音（如果体会不到可以演一演)（二）知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书课题：台风的卫星，读题二、初读感知课文内容，学好生字 （一）自由朗读课文 （二）出示词语，指名读。 盯住 牢固 厉害 恐慌 监视 谈笑风生 怒吼 泄气 疯狂 （三）教学生字“怒”，分析记字方法，生描红（四）齐读生词，最后三个词是形容课文中谁的？三、再读课文，感悟台风的语言描写 （一）让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人翁-台风。（贴图台风）这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。 （二）读一读描写台风语言的句子。 （三）读句子后，用一个词语概括台风的特点，相机板书。（狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲、自大）1.他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”（1）抓住“大声嚷道”来读好句子。（2）相机板书台风的特点2.“小东西！”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”（1）解决问题：“狂怒地嚷道”，这个提示语是针对前一句还是后一句？相机板书台风的特点（2）没有提示语，我们怎么读好后面这句？老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。齐读句子3.“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。（3）相机板书台风的特点（4）配合图片音效来帮助学生读好描写台风的句子。4.齐读描写台风语言的句子。四、品读气象卫星跟踪台风的句子，了解气象卫星的主要作用 （一）默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。（二）学生自读课文（三）同桌讨论交流，用一个词来概括卫气象卫星的特点。（四）检查交流：找出句子，指名读。1.“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” （1）抓住“时刻”，品读句子。板书：时刻（2）“时刻”说明了什么？（相机板书：负责）2.“可我偏偏爱跟着你走”（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（回顾板书）（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？（3）生读。板书：偏偏 爱（4）过度：台风会善罢甘休吗？你从哪里看出来的，我们一起读。（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴，请你再读一读，你读懂了什么？（板书：本领大）3.他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读漏掉“无意中”、“紧紧地”。（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：紧紧4.读好对话。对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”5.过度：最后台风甩掉卫星了吗？我们一起来看一看。语句：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？（采访的形式）（2）人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能 。用一个词来形容？（谈笑风生）（3）理解“谈笑风生”并用这个词造句。（4）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”6.看来，气象卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再