化学人教版九年级上册教学设计.doc

教学设计表学科（版本）化学（人民教育出版社）章节第二章第三节：实验室制取氧气学时1课时年级初三年级 教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取氧气的反应原理，探究反应的发生装置。（2）了解氧气的物理性质，探究反应的收集装置。（3）掌握检验氧气的方法；2、过程与方法（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，让学生初步学习实验探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性； （2）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3、情感态度、价值观（1）通过装置分析、问题讨论，培养学生自主、开放、创新、合作的学习品质。（2）通过师生间、学生间合作学习、研究性学习，体验成功的乐趣，激发学生探究欲。教学重点难点以及措施教学重点：探究实验室制取氧气的发生装置、收集装置教学难点：对“实验室制取气体的方法和设计思路”的建立与理解。措施：突破教学重点：教学策略则是采用交互式电子白板。将各种装置图装到电脑里制成白板课件，通过电子白板把许多装置的选择权及根据题意选择仪器权交给学生，让所用学生都参与到组装过程中来，对出现的错误让学生之间进行纠正，并让不同组同学反复到白板上演在大家都掌握了之后，通过回放功能，对错误的痕迹进行思考，以更好的加深记忆和理解，突破重点。突破教学难点：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我围绕着“创设情景-提出问题-分析问题-讨论探究-得出结论-应用结论”这一主线展开。采用交互式电子白板突破重点，使得教法突出以学生为本、因学论教，这一主线的展开，解决了教学难点。学习者分析这节课虽然内容较多，涉及了氧气的实验室制法。但学生在新授课时已经在各单元中学习过了。作为一节复习课，学生能够将各部分知识综合在一起，已经具备了一定的联想能力、实验能力和运用科学的方法解决问题的能力。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、解读课程标准出示教学目标教学目标：1.会选择反应药品；2.会检查装置的气密性3.会选择气体的发生装置和收集装置；4.会检验氧气；5.知道氧气验满方法。让学生了解本节课应该具备哪些能力幻灯片展示，让学生能够清楚的看到所出示的目标二、精选例题，创设情景对例题进行分析，创设问题情境。（河北省中考）在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：（1）反应的化学方程式为 _ 用下图所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。（2）你组装的气体发生装置是_ （填编号）其优点_（3）你组装的气体收集装置是_（填编号）,用你组装的收集装置收集氧气时，如何知道氧气已收集满？_为抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，以例题引入。该道题是对实验室制取氧气的原理、气体的发生装置、收集装置以及验满等知识的综合考查。本节课我就围绕该例题引导学生展开探究交互式电子白板给出11中常见实验仪器，让学生根据题意组装，调动学生的积极性。三、小组讨论，方案探究解决第一问学生写出过氧化氢制氧气的方程式，学生代表到前面板书。锻炼学生的书写能力。在电子白板上写出化学方程式，对其分析能够帮助学生选择发生装置解决例题中的第二问：总结第一类：固-液，不加热型在白板上给出常见的几种仪器让学生根据题意选择仪器分组讨论，各组派代表到白板利用电笔挪动仪器组装不同的发生装置，在组装过程中会出现一些错误，再找不同组的同学进行纠正，直到正确为止，并根据组装的发生装置说出在组装时的注意事项以及优点。学生将组装出以下装置：总结规律：适用范围：固-液，不加热型将制取氧气的发生装置固液不加热型拓展为一类气体的发生装置，从个别到一般，教会学生学会类比的方法，同时引导学生对每套发生装置能认真评价，针对不足之处加以改进，锻炼学生的评价能力、创新能力。利用电子白板能够将仪器挪动进行组装使学生参与讨论，成为课堂的主人。这个环节可以充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣。四、班级交流，归纳拓展解决发生装置第二类：固体，加热型教师提问：实验室除了用过氧化氢溶液制取氧气外还有哪些方法呢？从而引出用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应。学生写出化学方程式，并会选择仪器进行组装气体的发生装置。让学生根据固体的状态和反应条件选择仪器，派代表到白板利用电笔挪动仪器组装发生装置，在组装过程中会出现一些错误，再找不同组的同学进行纠正，直到正确为止。 学生将组装出以下装置：引导分析：（1）使用该装置时应该注意哪些问题？（2）高锰酸钾、氯酸钾制取氧气，装置上有什么区别？总结规律：适用范围：固体加热型将制取氧气的发生装置固体加热型拓展为一类气体的发生装置，从个别到一般，教会学生学会类比的方法，同时引导学生对这套发生装置的注意事项进行巩固。利用电子白板能够将仪器挪动进行组装使学生参与讨论，可以充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣。四、班级交流，归纳拓展小结：回放组装四套发生装置的过程总结我们常见的气体发生装置归纳有两类：1.固液不加热型 2.固体加热型制取气体的发生装置要考虑哪些因素？答：由反应物的状态和反应条件来决定通过对氧气发生装置的探究进行归纳总结，得出一类气体的制取规律，便于学生的灵活应用利用电子白板的回放功能，对错误的痕迹进行思考，加深在组装过程中的注意事项四、班级交流，归纳拓展探究制取氧气的收集装置返到例题，学生根据所给仪器组装氧气的收集装置让学生根据题意选择仪器，派代表到白板利用电笔挪动仪器组装收集装置，在组装过程中会出现一些错误，再找不同组的同学上前进行纠正，直到正确为止。 经过多次挪动，学生将组装出以下装置引导学生对两种收集方法具体分析：第一类：排水集气法a为什么氧气可以用排水法收集？b收集氧气时，如何知道氧气已收集满？C使用排水法收集气体时注意哪些问题？d此方法适于收集什么样的气体 ？总结规律：不（难）溶于水且不于水反应的气体可用排水法收集 第二类：向上排空气法同理：也从这四个方面对向上排空气法进行分析：学生也从四个方面分析。从而总结：适用于密度比空气的密度大且不与空气的成分发生反应的气体；注意导气管要伸到集气瓶底。顺便引出向下排空气法的方法。将氧气的收集装置拓展为一类气体的收集装置，从个别到一般，教会学生举一反三，并引导学生关注细节，养成学生爱思考的好习惯利用电子白板能够将仪器挪动进行组装收集装置，在挪动组装过程中会出现错误，进而使学生参与讨论改进，可以充分发挥学生的主观能动性，培养浓厚的学习兴趣。四、班级交流，归纳拓展小结回放组装四套发生装置的过程总结气体的收集装置取决于-气体的密度、溶解性；气体是否和水以及空气的成分发生反应。第一类：排水法收集第二类：向上排空气法收集。通过对氧气收集装置的探究进行归纳总结，得出一类气体的制取规律，便于学生的灵活应用利用电子白板的回放功能，对错误的痕迹进行思考，加深在组装过程中的注意事项发生装置、收集装置的组装学生首先将发生装置和收集装置分类，并根据所学知识将发生装置和收集装置进行组装。学生将组装出四套装置，并对其中一套装置进行分析：分析：1、该装置适合什么药品制取氧气？2、操作步骤是什么？3、对你收集的气体如何进行检验？将气体的发生装置、收集装置组装在一起，给学生一个完整的概念，锻炼学生思维能力、联想能力，综合能力在电子白板上将装置分为两类：发生和收集装置。再利用笔挪动所需要的装置组装成一套装置。这环节能提高学生参与的热情。五、巩固练习，学以致用实验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答：（1）小明选用A装置制取氧气，装药品前首先进行的操作是_该步骤的具体操作为 _（2）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。氨气密度比空气小，极易溶于水，其水溶液呈碱性。现要制取一瓶氨气，应该选择的发生装置是 _，收集装置是_（填编号）。我选取历年来的中考题进行了复习效果的测试，这能让老师明白学生底细，学生明白中考的实验基本技能考查，从而树立信心，强化兴趣。幻灯片展示习题，学以致用。六回顾反思，课堂小结出示的教学目标教学目标：1.会选择反应药品；2.会检查装置的气密性3.会选择气体的发生装置和收集装置；4.会检验氧气；5.知道氧气验满方法。以开放的形式总结，有利于拓展学生的思维。同时，还有哪些想研究的问题，为今后的课程做好铺垫。利用幻灯片再次给出本节课的教学目标，反思自己有没有达到教学目标。教学反思：本节课是一节复习课，复习的重点是探究实验室制取氧气的发生装置、收集装置，且发生装置和收集装置的组装是教师要讲的注意事项。在以往的教学中，这部分内容都是教师通过幻灯片给出，教师讲学生听，枯燥乏味，学生活动几乎没有，学生很快失去兴趣。有的老师给出实验仪器让学生去组装又耗时，作为初三教学任务重时间紧，这样的授课方式不适合初三化学教学。而本节课电子白板的使用很好的将学生活动和教学任务结合起来。把许多装置的选择权及根据题意选择仪器权交给学生，学生通过挪动仪器组装发生装置和收集装置，在组装过程中的错误不同组的同学进行纠正，通过这样的方式，学生将会参与其中，以回放的方式再现错误的组装，加深印象，突破了重点，解决了学生活动少的问题，调动学生参与的积极性。这节课电子白板的使用将使学生的主动性和创造性得到充分的体现，经过学生的自主参与，将零碎的知识结成体系，由个别到一般，有利于规律的掌握，使学生应用知识解决新问题的能力得到加强。经过小组讨论、教师引导、层层推进，充分发挥学生的主题地位，同时引导学生学会对装置的评价、改进，从而锻炼学生的实验能力、创新能力。由于课的容量大，探究、讨论的环节偏多，时间可能显得比较紧，药品的选择、装置气密性的检验等知识点没能详细的复习，只能放在习题中，这需要在后面的课中进一步巩固。注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。附件3海港区交互式电子白板优质课比赛评分表评价要素评 分 标 准权重扣分教学目标及内容（5分）1、教学目标明确、任务具体。22、教学过程符合新课程标准要求、切合教学实际。23、结合各学科特点、有机渗透思想教育。1教学过程和方法（15分）1、合理安排教学秩序，教学思路清晰，教学设计体现学生的主体地位；多媒体运用与课堂结构协调统一，教学过程整体优化；时间分配合理（不拖堂）。52、多媒体课件设计、制作科学、实用，符合学科特点；画面清晰，形象直观，屏幕显示简洁美观，图、文、声并茂、和谐。53、多媒体演示适时、适量，突出重点，解决重点，与教师讲解，板书配合得当。5电子白板应用(40分)1电子白板技术的应用与教学目标和教学内容结合的依据及媒体的特性、功能。52对电子白板技术应用的熟练，教学实际对其需求。103电子白板技术有效的应用方式，信息技术整合的角度。54合理处理内容，支持学生自主、合作、探究式学习。55有效融入教学各环节，互动作用明显。56电子白板应用发挥功效，教学系统和环境的变化。57电子白板应用对学生学习态度、动手动脑和创新实践能力的影响。5教师基本素养（15分）1、普通话标准、流畅；语言标准精练，表述完整，条理清楚。52、应变能力强，善于因势利导，鼓励学生有信心、有创见地学习。53、教态亲切自然，仪表端庄，举止大方；板书设计合理，书写规范，富有美感。5教学效果（15分）1、教学中充分