礼仪展风采教案_.doc

礼仪展风采教学设计一、课程标准：掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通。二、教材分析：1、地位和作用在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本课既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升。2、教学内容主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性；二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。3、教学重难点教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识 (行)。三、教材背景：青少年社会化过程是一个全面的学习过程，既要学习系统的书本知识，又要学习如何做人，如何与人交往。加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。同时，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。四、教学目标：1.知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。2.能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。3.情感、态度与价值观目标：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值。五、教学理念1、营造“一种氛围”-重视情景的创设,充分利用互联网条件下的应用，促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。2、建立“一种关系”-互相学习、平等民主的师生关系。3、达到“一个目的”-育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,利用互联网条件下的应用，激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。六、教学方法：1教法： 情景教学法：通过互联网条件下的应用，播放小品录像，去引导学生一步步深入学习，促进学生对礼仪知识的掌握。 活动探究法：利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。 分组教学法：结合学生实际，提出问题，组织学生通过互联网条件下的应用，进行分组汇报展示，促进学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。2学法：授之以鱼，不如授之以渔。让学生从“被动接受答案”向“主动寻求答案”转变，成为真正学习的主人。 合作学习法：学生之间在互联网条件下应用资源，共同尝试解决问题后进行小组汇报。这能培养学生的合作意识和团结协作精神以及互联网条件下的资源应用。 自主探究法：学生主动探究、讨论交流对知识的理解，讲述礼仪故事，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 理性反省法：小组汇报活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力。七、课前准备： 教师准备: 1、查阅互联网上有关礼仪方面的资料；制作学案。2、录制学生在互联网条件下制作表演的小品薛立意应聘记;汇总学生在互联网上收集的有关礼仪方面的资料制作成课件。 3、将班级学生分成四个小组。 学生准备: 1、预习教材并在互联网上查阅搜集与礼仪有关的资料、图片、视频，交给老师; 2、思考展示中学生风采的礼仪及做好小组汇报的准备; 教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课：展示上海世博会礼仪图片,渲染气氛。设问：从这些图片中你捕捉到了哪些关于礼仪的信息？在学生自由回答的基础上教师总结（上海世博会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。今天我们就一起来探讨：怎样借助礼仪在人生的舞台上展现你迷人的风采。（媒体展示课题礼仪展风采）学生根据礼仪小姐图片捕捉礼仪信息自由回答。从礼仪为世博会添彩导入,让学生领略礼仪的风采,产生内心的触动和感悟,同时,也激发了学生学习本课的兴趣。时间2分钟左右 礼仪常识问答。媒体显示：（通俗地讲）礼尊重，仪礼节和仪式；礼仪就是在与人打交道过程中尊重自己，尊重他人的行为规范。教师：人际交往中遵循礼仪，生活会变得和谐、顺畅；违背或偏离礼仪，就会事与愿违。在我们的生活中就有一些这样的事，下面请看情景剧薛立意应聘记。学生回答上节课所学的知识点。写板书，学生齐读。教师引导学生认识：如何正确理解礼仪时间1分钟左右快速引入，为后面的内容做铺垫。播放小品视频：薛立意应聘记 （课前录制，学生甲演薛立意，女学生乙演经理。）小品内容：（薛立意形象：带墨镜、言谈举止不符合礼仪要求。）经理：我们大庆晚报招聘记者已经进入最后一天，前来应聘的人很多，条件也很不错，不知今天的情况怎么样？我很期待。（说完，就座。）薛立意：这两个月可把我忙坏了，应聘了8家单位都失败了。听说大庆晚报要招聘记者，我是学新闻的，正好对口，看来这个职位非我莫属。（薛立意直接推门进入人事部，招聘人员惊讶。）经理：请问先生薛立意：我是来应聘的。（直接上去双手握住女经理的手，一边握着，一边叫大姐好。）经理：（很尴尬。）先生请坐吧。薛立意：大姐，听说这招聘记者，我是学新闻的正合适。（大刺刺地坐下，跷蹊二郎腿，还乱晃动。）经理：先生您的简历薛立意：从口袋里淘出皱粑粑的简历，往桌子上一扔。经理：（看了看简历。）薛先生我们会在3天内给您答复的。薛立意：好，那我就回去等消息啦。（打着响指，大步流星地走了。）经理：（无奈地摇摇头。）这样的人怎么能用呢？老师提问：好，看过了这个小品，请同学们思考为什么薛立意充满希望的第九次求职又失败了？教师：那么报社是出于什么考虑不聘用他的？教师：可见自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且关系到我们的集体。既然大家一致认为薛立意的仪容、仪表和仪态不符合礼仪要求，假如你是薛立意，你会以什么样的形象去应聘呢？现在请大家也为薛立意设计一下。教师：从大家的设计来看礼仪还真是一门学问，有特定的要求。媒体显示：礼仪的特定要求：仪表整洁大方，讲究场合；仪容表情自然，着装得体；仪态举止文明，动作优雅。教师：在待人处事中遵循礼仪，有助于我们提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，也有利于办事情。反之可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法立足社会，可见“人无礼则不生”；同时也说明讲礼仪有助于我们提升道德水平和精神境界，有助于协调人际关系。教师：可见按礼仪的要求去做,有助于我们提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳,给人留下美好的印象。如果我们不讲礼仪,就可能会伤害别人,也会使自己难堪,甚至无法适应现代社会。可见人无礼则不立。媒体显示：人无礼则不立。请听故事：错失良机。媒体显示：德国医药、化工双料巨头拜耳集团计划从2003年到2010年在中国投资31亿美元。国内一家药厂，邀请德国拜耳公司的代表来厂考察，准备合作生产，厂长在陪同代表参观制药车间过程中，随地吐了一口痰。拜耳公司的代表清楚地看到了这一场景，马上拒绝参观，并终止了与这家药厂的合作。师问：拜耳公司为什么取消合作计划？学生：略。教师：大家知道制药车间对卫生要求是非常严格的。一厂之长在制药车间都不讲卫生，那员工素质、生产条件、产品质量怎能不令人质疑。从礼仪角度看，不讲卫生，是粗俗的，不尊重的行为。教师：厂长这种不文明的行为造成了什么后果？学生：失去了和世界知名企业合作的机会。这个小小的不经意不仅影响了他个人和他所在药厂的形象，还影响了中国医药企业的形象，甚至影响了我们中国人的形象。教师：这就是我们经常说的“细节决定成败”。厂长的才华如果与礼仪相融，不仅仅会使这次合作成功，还会使企业的发展得更好。这一事例充分说明：事无礼则不成。媒体显示：事无礼则不成媒体显示：2010年上海世博会图片。教师：今年的上海世博会有7308万人观看，却秩序井然，彰显出了我们礼仪之邦的风采。假设我们人人都不懂得文明、礼让，那会给外国友人留下什么样的印象？由此可见是否讲文明礼仪，决不是个人的私事，它直接影响到社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。媒体显示：可见国无礼则不宁。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征。媒体显示：国无礼则不宁充分利用互联网资源，对教材灵活处理，活学活用。学生观看小品后说出主人公不符合礼仪的表现有哪些学生：因为他墨镜、服饰、言谈举止（站、坐、走、开门、握手）等学生乙：用这样的人去采访，会影响报社的形象。学生设计：发型、墨镜、服饰、言谈举止（立、坐、行、敲门、握手）。学生回答1. 通过对视频小品“反例”情境的分析让学生懂得人们的行为举止关乎礼仪。在此基础上探究生活中个人礼仪的基本要求，以调动学生积极性，提高明辨是非的能力。2.让学生认识到礼仪的作用。时间3分钟左右3.让学生理解礼仪的重要性，是个人、集体、社会的需要。时间1分钟左右时间1分钟左右时间4分钟左右时间2分钟左右教师：通过以上学习我们知道了讲礼仪的重要性。礼仪不仅关系个人成败，它也会影响国家的发展。我们大庆在创建全国文明城市时有这样一句口号“用微笑传递文明，让和谐温馨大庆”。我们大庆人不仅说得好，做得更好。身为全国文明城市的小公民,我们应该怎样传承中华礼仪，做一个知礼、懂礼、讲礼的好市民呢？就让我们走进社交礼仪的缤纷世界来继续探讨。媒体显示：社交礼仪ABC增强学生的责任感与使命感，将道德延伸到实际，延伸到未来。 时间半分钟8小组汇报展风采同学们学得不错，下面我们分组探究社交礼仪。各小组完成本小组的探究题目后派代表上台汇报。看哪一个小组汇报展示的最好。每组各5分钟左右第一小组【擂台挑战】：开展小组竞赛活动。第一小组开展中学生礼仪挑战赛，其他小组推荐代表上台迎战见面礼仪比赛（包括与同学、长辈、异性朋友见面的握手微笑礼貌用语等礼仪）。第二小组 【小品表演】:大屏幕显示：（情景剧:1一位熟悉的叔叔来到你家, 要把一件礼物交给妈妈,而爸爸妈妈因加班都不在家, 你应如何接待叔叔? 2.遇到一位外国朋友向你问路，你会怎样去做？）媒体显示:掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。文明健康社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。第三小组：【展示天地】第三小组代表展示一些节日（如春节、端午节、中秋节等我国传统节日等外来节日）的典型图片或诗词。由其它小组学生举牌抢答：1、这是什么节日？用多样的形式表达这些节日里的习俗。2、怎样科学对待这些礼仪习俗？与时俱进：由小组代表总结习俗发生的变化及传统礼仪习俗的合理性与弊端。第四小组 【入乡随俗】小组3-4位同学上台展示手抄报并介绍少数民族及该民族礼仪。 小组代表最后上台介绍后总结：民族不同，礼仪也就会不同。要维护民族团结，必须掌握民族礼仪，一定记得“入乡随俗”。教师总结：我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用，要做到与时俱进。请各个小组记分员出示本节课的小组积分。（每回答对一次加10分）教师：在我的礼仪相册里有丰富多彩的礼仪知识，我把他当作礼物送给大家。现在请大家欣赏礼仪相册中的图片，一边回味今天所学的内容。媒体显示：古今中外的礼仪图片（配音乐茉莉花，滚动文字。）教师作结束语：礼仪是一个古老的话题，礼仪是现代文明的标记，学习礼仪，感悟礼仪，践行礼仪，是我们和谐生活的根基，是我们展翅飞翔的双翼。礼仪是人类文明的一支美丽芬芳的花朵，她的芳香陶冶了世代中华儿女，愿礼仪使你的青春更加亮丽，使你的人生更加精彩！六、欣赏多媒体播放礼貌歌，由班上音乐课代表带领全班同学一起合唱。课外延伸： 评比身边的榜样礼仪之星。各小组在期末班会时进行中学生礼仪评比（结合日常生活的礼仪要求,从语言、态度、行为、交往等方面进行评选），选出班级的“礼仪之星”。同学们拟写、宣读“礼仪之星”颁奖词。到时由班主任老师颁发“礼仪之星”徽章。每组代表上台汇报展示。其他组同学“挑毛病”（找出不合礼仪的地方）或提问。第二小组学生代表上台表演小品我家来客。（打招呼、握手、递茶、让座、送客）其它小组同学归纳待客礼仪。小组代表展示图片春节、中秋节等图片，提问这是什么节日？有什么样的礼仪习俗？是不是所有传统的礼仪习俗都要全盘继承和接受呢？其他小组学生看图片竞猜，并对传统礼仪习俗的合理性进行评价。各小组通过课前在互联网上查找整合资源，设计出小组汇报内容。展示小组积分。评出优胜组。通过自己设计礼仪，加深学生对见面礼仪的了解。使学生乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 (结合日常生活的礼仪要求,从语言、态度、行为、交往等方面进行评选。)进一步激发学生参与的热情。加深学生具体体验,更深刻的感受懂礼仪所带来的好处。通过图片竞猜，既形象直观又充分调动学生的积极性，通过探讨，认识到应该用科学的观点对待传统的和外来的礼仪习俗，取其精华，弃其糟粕。培养学生的搜集材料能力和语言表达能力。时间1分钟左右在歌曲声中结束课程。时间2分钟左右，用以调控时间，可有可无。拓展延伸，讲礼仪落实到平时行动之中去。8、 教学反思:1、要创造性地使用教材，注重在互联网条件下的应用。本节课,我以互联网条件下的小品薛立意应聘记导入,将教材内容融入活动之中,既体现用教材教的理念,又降低了学习的难度,学生的主体作用得到了充分发挥,创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。2、 在分析“反例”的过程中，要让学生认清