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文档简介

分数加减混合运算教学目标：1.通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2.培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3.养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。教学重、难点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教具准备：投影。教学过程：（一）导入1.说一说下列各题的运算顺序。112+8-13 16-4+21 24-（18+3) 2.老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。（二）教学实施1.出示例1的表格。（l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。（2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？” （3）提问：森林部分指什么？怎样列式？（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一：一 方法二： 一 =一 =一 =一 = = = （5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2.出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”（l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1” ？是什么意思？（2）请学生列出算式：1 或1 （)（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。1 1 （) = =1 （) = =1 = 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？3.小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4.完成教材习题。（三）思维训练某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？（四）课堂小结本节课我们研究
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