化学人教版九年级上册化学变化和物理变化.doc

化学变化和物理变化教学设计 学习目标：观察的基础上运用比较、归纳、列举的方法认识“化学变化”“物理变化”两个概念导入：通过前面的视频，同学们知道了观察的要点。这节课我们就从化学的角度来认识这些变化的特点。投影教学目标在观察的基础上运用比较、归纳、列举的方法认识“化学变化”“物理变化”两个概念学生活动一：观察、记录（7分钟）要求学生把观察的重点放在变化后的物质的现象，教师划一根火柴让学生关注火柴完全燃烧后的物质是什么样子。用这个做例子让学生知道怎样观察。要求67分钟完成实验。实验序号操作步骤观察到的现象有没有生成其他物质1把一根火柴从中间折断，观察并记录实验现象2在火柴盒的侧面划着火柴，观察并记录实验现象3把一张纸撕成两半，观察并记录实验现象4用火柴点燃纸，观察并记录实验现象5点燃一支蜡烛，将蜡油滴几滴到纸上，观察并记录实验现象6让蜡烛继续燃烧2分钟，观察并记录实验现象学生活动二：比较、归纳（13分钟）投影一位同学的实验报告，让大家检查自己的实验报告，看是否记录了变化后的物质的现象。没有记录的补充完整。问题：比较变化后的物质和变化前的物质，它们有什么不同？它们还是同一种物质吗？同桌商量，组内交流。让一个小组汇报判断的结果并述说判断依据，其他小组补充纠正。问题：根据刚才的分析，我们可以把以上六个实验中发生的变化分为两类，你们认为可以怎样分？分类的标准是什么？引导学生说出按有无新物质生成分为两类，实验1、3、5为一类，实验2、4、6为一类。问题：我们该怎样称呼这两类变化呢？或者说，我们如何给这两类变化起一个名字呢？归纳：（板书）这类没有生成其它物质的变化叫做物理变化。只是物质的状态、形状、大小等发生了变化，变化后的物质仍是原来的物质。（板书）这类生成其它物质的变化叫做化学变化学生活动三：列举竞赛（16分钟）赛前热身：让学生完成课本第10页习题2“下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？”学生个人做完后，同桌交流，组内交流，教师投影一组的答案，统计不同答案的人数，学生自我矫正或教师帮助矫正。经过习题2的“引路”，已初步实现由“概念（一般）”到“实例（个别）”的转换，然后让学生思考两分钟，把举出的“物理变化”“化学变化”的例子写在以下表格中。看哪个学习小组举的例子多。物理变化化学变化生活事例1橡皮变小；橡皮老化2鞋底被铁钉扎透；鞋底被火烧焦3铅笔盒碰扁；铅笔盒生锈；4冰淇淋融化；融化后的冰淇淋变酸臭5湿衣服变干；衣服被84消毒液洗掉颜色6自行车爆胎；爆竹爆炸7木头做成椅子木头烧火做饭8树叶落地树叶腐烂9鸡蛋打破鸡蛋变臭10头发剪断头发长长11汽油挥发汽油燃烧12馒头被咬掉一口馒头在肠胃中被消化13银制成饰品银子变黑了14切一块苹果切口处变黑15把肉切成片把肉烧熟实验事例16酒精挥发酒精燃烧17把纸撕碎（镁条折断）将纸点燃（镁条点燃）18把硫粉和铁粉混合将硫粉和铁粉点燃19水受热气化水通电电解20氢气球上升氢气球遇火爆炸21石灰石在酸中变小石灰石与盐酸放出气体22锌粒在酸中变小锌粒与稀硫酸放出气体两点说明1、教师用以上化学变化的例子说明“化学变化中伴随着物理变化”2、化学变化的基本特征是有其它物质生成。有哪些现象可以帮助我们做出以上判断？让学生自学课本第7页，举例说明。教师用反例强调“帮助判断”的含义。学生活动四：反思评价（4分钟）再次出示目标，让学生思考回答以下两个问题投影1、本节课你学会了哪两个概念？能说出这些概念的定义吗？ 2、想想你是怎样学会这些概念的？能用几个词来概括这些方法吗？布置作业： 课后习题第10页1、3。教后反思学生做实验很投入，举例时也很踊跃。学的比较高兴，继续巩固了学习化学的兴趣。举出的例子绝大多数是正确的，说明课题的设计思路是正确的，教学实践也是成功的。学生的表现欲望得到满足，