分辨左右方向.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一教学形式教 师张科单 位达川区米城乡中心学校课题名称分辨左右方向学情分析（1）班级学生课堂集中注意力在前二十分钟到二十五分钟左右。所以课堂授课内容重点集中在前半节课。（2）能动静结合、反应快，活泼好动在年龄段在五六岁左右的孩子中表现尤为突出，他们总是不停地变换姿势和活动方式，小动作多，如动手、伸腿或者自由扭头等，不能很好的控制自己并掌握自己的行动。所以在教学中要注意强调动静结合，节奏较快的上课模式，以紧紧抓住他们的注意力。（3）小孩子对新奇的东西，漂亮的东西都会有很浓厚的好奇心。因此在授课过程中尽量采用形式多样的丰富的方式和教学工具。所以针对以上因素这学期数学认识位置中左和右的学习这堂课进行了以下的安排：教学目标（1）通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。（2）能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。（3）使学生体会到生活中处处有数学。教学过程1、创设情境，感知自身的左右（1）创设问题情境。师：小朋友，今天小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？对他的表现给予表扬。问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？2、体验左右。（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。 师：请同学们看一看自己灵巧的双手。（3）说一说。师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？学生回答：这只手吃饭，这只手端碗教师小结：那我们吃饭的手是用的左手还是右手呢？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？学生边指边说。师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右）3小游戏。师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！ （1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆； （2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3； （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵； 左手摸左耳，右手摸右耳。评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。4、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感(1)指一指，说一说。A、第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？B、第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。（2）找邻居。A、同桌先互相说一说，再汇报。你的左边、右边都有哪些同学？B、请你介绍一下周围的邻居好吗？你的前面是（），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。（3）游戏：小猫钓鱼。游戏规则：两人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样钓上小鱼的。A、请一组小朋友和老师示范游戏。B、两人小组中开展游戏。评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小游戏“小猫钓鱼”作为知识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获得愉悦的数学学习体验。5、体会左、右的相对性（1）握握手。师：现在请每两个同学互相握握手，你发现了什么？（握着别松手，可以站起来互相握。）A、两人互相讨论：你的发现。B、全班交流、验证。师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。（2）巩固认识。A、师生齐举右手，再齐举左手。B、学生起立，自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。（3）解决生活中的实际问题。在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。6、应用拓展上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己睡的房间整理一下好吗？明天来了一起说一说。1、创设情境，感知自身的左右（1）创设问题情境。师：小朋友，今天小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？对他的表现给予表扬。问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？2、体验左右。（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。 师：请同学们看一看自己灵巧的双手。（3）说一说。师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？学生回答：这只手吃饭，这只手端碗教师小结：那我们吃饭的手是用的左手还是右手呢？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？学生边指边说。师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右）3小游戏。师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！ （1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆； （2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3； （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵； 左手摸左耳，右手摸右耳。评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。4、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感(1)指一指，说一说。A、第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？B、第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。（2）找邻居。A、同桌先互相说一说，再汇报。你的左边、右边都有哪些同学？B、请你介绍一下周围的邻居好吗？你的前面是（），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。（3）游戏：小猫钓鱼。游戏规则：两人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样钓上小鱼的。A、请一组小朋友和老师示范游戏。B、两人小组中开展游戏。评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小游戏“小猫钓鱼”作为知识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获得愉悦的数学学习体验。5、体会左、右的相对性（1）握握手。师：现在请每两个同学互相握握手，你发现了什么？（握着别松手，可以站起来互相握。）A、两人互相讨论：你的发现。B、全班交流、验证。师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。（2）巩固认识。A、师生齐举右手，再齐举左手。B、学生起立，自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。（3）解决生活中的实际问题。在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。6、应用拓展上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己睡的房间整理一下好吗？明天来了一起说一说。1、创设情境，感知自身的左右（1）创设问题情境。师：小朋友，今天小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？对他的表现给予表扬。问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？2、体验左右。（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。 师：请同学们看一看自己灵巧的双手。（3）说一说。师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？学生回答：这只手吃饭，这只手端碗教师小结：那我们吃饭的手是用的左手还是右手呢？左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？学生边指边说。师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右）3小游戏。师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！ （1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆； （2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3； （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵； 左手摸左耳，右手摸右耳。评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。4、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感(1)指一指，说一说。A、第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？B、第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。（2）找邻居。A、同桌先互相说一说，再汇报。你的左边、右边都有哪些同学？B、请你介绍一下周围的邻居好吗？你的前面是（），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。（3）游戏：小猫钓鱼。游戏规则：两人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样钓上小鱼的。A、请一组小朋友和老师示范游戏。B、两人小组中开展游戏。评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情趣的小游戏“小猫钓鱼”作为知识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获得愉悦的数学学习体验。5、体会左、右的相对性（1）握握手。师：现在请每两个同学互相握握手，你发现了什么？（握着别松手，可以站起来互相握。）A、两人互相讨论：你的发现。B、全班交流、验证。师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。（2）巩固认识。A、师生齐举右手，再齐举左手。B、学生起立，自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。（3）解决生活中的实际问题。在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的