二氧化碳的性质说课展示.ppt

二氧化碳的性质 说课展示 本课时教学内容的功能和地位 本课时是人教版九年级化学第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳 的第一课时 本节课是在学生学习了二氧化碳的实验室制法后 对其性质和用途的进一步研究 二氧化碳的化学性质是本节重点 它为今后学习 常见的酸和碱 起到了铺垫作用 本节课通过实验探究的过程 学生进一步体会了研究物质的一种基本方法 通过对二氧化碳性质实验现象的观察和分析 培养了学生自主提炼 归纳总结的能力 为今后知识的学习进行了学法的铺垫 学生情况分析 本课时内容比较贴近学生生活 并且学生在现实生活中有了一些关于CO2的知识的了解 另外在前几单元的学习中 学生对于CO2也有了比较深的印象 其中CO2能使澄清石灰水变浑浊这一现象 学生从接触化学不久就已经知道了 可是 变浑浊 这一变化的原理还没有落实 在学O2的性质时 已对CO2不支持燃烧和自身不可燃有了比较深刻的认识 并能够用化学方法区别O2和CO2等 但CO2能使紫色石蕊试液变红这样现象 学生不能用原有的知识加以解释 学生的已有知识都是零散的 不系统的 故而本节教学的目的 应该是将学生头脑中已有的知识和本节新知识进行整合 之后在将其系统化 网络化 教学目标 1 知识与技能了解二氧化碳的物理性质 掌握二氧化碳的化学性质 2 过程与方法通过二氧化碳性质的实验探究 初步体验了研究物质的一种基本方法 贯彻 教师主导 学生主体 的原则 从贴近学生生活的知识入手 通过教师演示实验和学生探究实验 提炼归纳出二氧化碳的物理和化学性质 学会运用对比实验的方法研究物质的性质 并会对实验现象进行科学的分析 3 情感 态度与价值观通过生活中常见化学现象 激发学生的好奇心和探究欲 增强学习化学的兴趣 拉近了化学与生活的距离 教学重点和难点 重点 二氧化碳的化学性质 难点 二氧化碳的水溶液显酸性的原因 教学设计 固定模式 物理性质 化学性质 用途创新模式 熟悉的用途 相关性质 二氧化碳 物理性质化学性质 学生主体 教师主导 学生收获 教学过程 二氧化碳为什么能灭火碳酸饮料 学生分析 因为CO2不支持燃烧 自身也不可燃 所以从正上方倾倒 上面的蜡烛先接触到它就先熄灭 又因为CO2比空气重 所以蜡烛从上至下依次熄灭 因为CO2密度大于空气 所以沿烧杯内壁慢慢从底部聚集 又因为二氧化碳不支持燃烧 自身也不可燃 所以蜡烛从下至上依次熄灭 从烧杯正上方直接倾倒实验一 实验二沿烧杯内壁缓慢倾倒 得出结论 二氧化碳能溶于水 情景引入 学生实验 T 观察到什么实验现象 S 1号试管中溶液显紫色2号试管中溶液显红色T 哪种物质使紫色石蕊溶液变红 S 可能是二氧化碳 可能是水S 不可能是水 因为1号试管中的液体就没变红S 可能是其它物质 用石蕊溶液染成紫色的干燥小花探究 喷醋酸溶液 喷水 提示学生 酸 能使紫色石蕊变红 学生结论 水 不能使紫色石蕊变红 干燥小花放入盛有CO2集气瓶中 学生结论 二氧化碳 不能使紫色石蕊变红 将小花喷水后放入盛有CO2集气瓶中 学生结论 二氧化碳 与 水 反应后的生成物 碳酸 能使紫色石蕊变红 将变红的小花取出 在空气中轻轻摇动 红 紫 碳酸不稳定 S 用燃着木条检验S 不能用燃着的木条 因为氮气也能使燃着木条熄灭S 应该用澄清石灰水检验 如果能使其变浑浊就证明是二氧化碳 先用集气瓶收集一瓶碳酸饮料中逸出的气体 再向集气瓶中倒入澄清石灰水 用针筒取出饮料瓶中的气体 注入澄清石灰水 实验设计方案 实验设计装置 板书设计 学生提炼 二氧化碳的物理性质色 味的体 密度