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文档简介

太阳是大家的教学设计生动形象拟人化 天真烂漫儿童诗巩义市第二小学 刘俊晓学习目标通过各种形式的朗读，体会拟人化的修辞手法，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是大家的。学习重、难点感受拟人的修辞手法，诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌，仿写诗歌。教学时间：一课时教学过程：一、情境导入同学们，春雨是最神奇的，他把美丽的春姑娘带到了我们的身边，那我们就来一起欣赏一首小诗春雨的魔术棒。听到了大家读的这么动听，我仿佛听到了春雨的声音。今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（齐书课题：太阳是大家的）二、初读诗歌，整体感知1.学生自读诗歌，能够读正确流利。三、检查预习，通读课文分小节通读全文，扫清字词障碍。1.第一小节指导生字读音：“彤”在字典的解释就是红。单字读音tng，在ABB词语中读tng。第三小节读的时候注意标点的语气。四、想象读文,品读感悟（一）美读第一小节1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？2.看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得读进去！（板书:东-西）3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。（二）品读第二小节1.带着想象读诗学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？（板书:鲜花 小树 小朋友）想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。她把小树往高处拔，好像在说 ？她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ？2.品出情感默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。（关键字：陪、洒、拔）那么太阳有手吗？他怎么能洒？怎么能拔？（指导写作手法：拟人，这样写更生动、更形象。）带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。) 一天中，太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花3.回头看春雨的魔术棒，找出拟人句。春雨姑娘的魔术棒一挥，小花绽开了笑脸。 春雨姑娘地魔术棒一挥，小草穿上了一身绿衣裳。春雨姑娘的魔术棒一挥，竹园的笋芽儿探出了小脑袋，就连小松鼠也醒了。是啊，一天中，太阳做了多少好事，你猜，太阳还做了什么？3.看图仿写用拟人太阳出来了， 小草 ，雨滴 ，向日葵 ， 露珠也 ，（三）品读学习第三、四节1.自读第三小节（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！）2. 带着期盼读第四小节。在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼）五、作业拓展听春 春姑娘摇响了雨铃。天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。树枝上绽开新芽，远远近近一片绿蒙蒙；啄木鸟飞来飞去，在为每一棵大树叩诊。在热闹中，在宁静中，我听见春天已经来临。1.找出诗中
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