数学人教版六年级下册数的认识（一）.doc

课题数的认识（一）主备人董义根执教人董义根教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观预设)1、学生比较系统地掌握整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别。2、学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考的能力。3、经历有关知识的归纳与整理过程，体验归纳整理概括的学习方法。4、感受数在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，树立学习的信心。教学重点理解整数、分数、小数、百分数的意义。教学难点整理、复习和练习的有机结合。教学准备课件。主要教法选择讲解引导，回顾整理。教 学 过 程 设 计教学流程个性化设计一、复习引入同学们，来个小测试：你们认识多少个数字？认识多少个数？我们先去生活中认识一些数。1、观察生活中的数。课件出示：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？ 2、理解数的含义。我们的生产、生活都离不开数，数有无数个，这么多的数，我想把它们写在黑板上，怎么办？（引出要整理和归类）二、归纳整理（一）尝试整理请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。（同学们在小组内分类整理）学生汇报。（二）补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。）达成共识：数可以分为：整数、分数、小数、百分数。（三）一一复习这些数1、自然数（1）什么样的数是自然数？举例说明。有没有最大和最小的自然数？0表示什么？（表示“没有”；表示“起点”；表示“占位”；表示“分界” 如：0既不是正数，也不是负数。（2）“自然数就是整数”吗？2、整数什么样的数是整数？举例说明。像，-3，-2，-1，0，1，2，3这样的数统称整数。“”表示什么意思？（整数的个数是无限的）整数 ： 正整数 0 （自然数） 负整数3、分数A、分数的意义；举例说明。B、分数和除法的关系。 =（b0）C、分数的分类分数：真分数 假分数 （带分数也复习一下）有人说：“真分数1，假分数1”对吗？2是带分数吗？4、小数思考：A、小数与分数有什么联系？B、我们学过哪几种小数？判断：0.232323是循环小数？小数是不是都小于1？5、百分数（折扣，成数）（1）有人说“百分数就是分母是100的分数”你同意吗？（百分数的意义）（2）百分数和分数的联系和区别？6、数轴刚才我们说了这么多的数，可这些数我们可以简单地用一条直线表示出来，知道这条直线的名称吗？（介绍数轴）每种数选几个代表在数轴上表示出来。（出示没有标数的数轴）让学生在作业纸上标出，汇报交流。问“从图中你发现些什么？”三、灵活运用1、下面每个大正方形都表示“1”，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？2、结合实际说明0.5、50的含义。3、题见课件。4、当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？（机动）（1）在中，当a为（ ）时，可以表示自然数的单位。（2）在中，当a为（ ）时，可以表示真分数。（3）在中，当a为（ ）时，可以表示假分数。四、全课小结五、课外延伸：你还知道哪些关于数的知识？根据学生回答，总结几点。师：这些知识将是我们下节课所要复习的内容。老师有个建议：同学们回去以后也按照一定的顺序，把这些知识进行归纳、整理。好吗？板书设计： 数的认识正整数 1，2，3，4