化学人教版九年级上册氧气的实验室制取与性质.ppt

实验活动一氧气的实验室制取与性质 欢迎各位领导及教师同仁批评指导 说课比赛 目录Contents 氧气的实验室制取与性质 是人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气 后的实验活动1的内容 从教材编排来看 本实验是学生学完第一 二单元之后的实验活动 是对化学实验基本操作 氧气的实验室制取和氧气性质等实验的综合应用 将以上各部分知识的学习提升到一个新的阶段 从知识运用来看 本实验需落实实验操作中的药品取用 加热 仪器的连接 装置气密性的检查 气体的收集以及氧气性质等实验基本操作 需要落实通过实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式 因此本课是实验操作的开端 在整个初中化学中起着至关重要的作用 实验活动1氧气的实验室制取与性质 学习实验室制取氧气的方法 加深对氧气性质的认识 目录Contents 情感目标 知识目标 能力目标 目标 通过教师讲解 学生讨论 亲自动手进行实验 掌握实验室用高锰酸钾制氧气的原理 装置 步骤 操作要领 进一步训练规范实验操作 1 通过亲自动手实验 观察 记录并分析实验现象 进一步加深对氧气性质的理解与掌握 2 在实验探究过程中学会合作 学会交流 进一步体会化学是一门以实验为基础的学科 通过对氧气制取及性质的探究学习 让学生体验实验成功的喜悦 激发学习兴趣 增强学生的探究欲 形成勇于创新的科学精神 严谨求实的科学作风 制取氧气的注意事项及操作 细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及现象的描述 目录Contents 对象 总口中学九二班学生 知识基础 在对氧气的制取 性质的学习中 教师已经对基本的实验操作进行了演示 讲解 并且学生对如何观察 描述实验现象已有了一定的印象 因此 在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识 通过分析 判断来获得新知识 发展抽象思维能力 同时我校学生基础比较薄弱 动手能力相对较弱 我在上课时充分做好引导 调动学生积极性 借助多媒体教学手段 加强直观性 使他们能够正确的完成实验 是上好本节课的关键 教法学法 和谐互助模式旧知回顾 新知预习 互助探究 亲身实验 总结归纳 巩固反馈 体验式学习法体验 分享 交流 整合 应用 学案导学模式学案导学 交流展示 巩固提升 说教法 融合 说学法 体验探究 总结反思 自主学习 注重培养三种能力 我学会 我会学 学案导学 情景导入 旧知回顾 同步学习 动手操作 反思总结 巩固过关 上课ing 说教法 目录Contents 教学环节 课前预习导学 2 复习第二单元中课题二 氧气 和课题三 制取氧气 的相关内容 自主学习 静心动脑 回顾课前预习的内容1实验室制取氧气的文字表达式2木炭和铁丝在氧气中燃烧的文字表达式 明确学习目标 提高学习效率 自主学习 师生互动 同步学习高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项 任务驱动法设疑 引出本堂课的教学重难点 查 装 定 点 收 离 熄 教师设疑 问题探究 1 制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性 如何检查高锰酸钾制氧气装置的气密性 2 给试管加热时应注意什么 试管口为什么要稍向下倾斜 3 用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么 4 排水法收集氧气时为什么刚开始有气泡放出时不易立即收集 5 实验结束后 先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出 为什么 师生解疑 讨论 总结 抢答 学生讲述 教师点拨 针对问题探究中的五个问题 师生共同解疑 动手操作 体验探究 抓住教学重点 养成良好的实验习惯 进行规范的实验操作 学生实施 第一步 以小组为单位 用所给的实验器材制取两瓶氧气 其中一瓶留少量水 第二步 完成氧气的性质实验 岗位 分工 操作员 观察员 记录员 分析员 汇报员 沈亚菊 谌子豪 鲁浩兰 范文博 曾媛媛 教师巡视指导 发现问题 纠正错误 体验探究 思考讨论 1 检查装置气密性时 除了用手紧握的方法外 还可以有什么方法 2 如果制得的氧气不纯 你认为可能的原因有哪些 3 把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时 为什么要由瓶口缓慢插入 4 把铁丝插入盛有氧气的集气瓶时 为什么集气瓶内要装一点水 体验探究 1 学生在实际操作时 遇到困难 查找资料 相互探讨 合作探究 实现 做中学 2 在探究遇到阻碍时 老师有针对性的点拨 实现 做中教 3 使稍弱的同学得到了及时的指导 较强的学生也强化了知识 增添了成就感 4 通过实验操作 教师可以了解学生的掌握程度 存在的问题 为下一环节做准备 5 通过分工让每个学生都能参与其中 都能体验化学的乐趣 增强学习化学的欲望 收获反思 小组汇报收获与反思 教师针对巡视过程中发现的问题集中讲解强化 2分钟 2分钟 2分钟 收获反思 1 学生自己反思 发现问题 共同解决 攻克重点 体现了 以学生为主体 的教学理念 2 分享成功的喜悦 体会化学的乐趣 3 培养学生合作意识和集体精神 完成学案上的学以致用 完成本次实验的实验报告 辅导 批阅 针对性 目录Contents 这是一节活动探究课 学生动手动脑 参与实验的积极性高 本节课是在 导学问教评模式 下顺应课堂内容和主题而变化的 导动评 活动课模式 学案导 学生动