化学人教版九年级上册原子的结构.docx

课题2 原子的结构 （ 第1课时） 【教学目标】1.知识与技能（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。（2）知道原子核外电子是分层排布的。（3）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。2.过程与方法（1）充分发挥学生的空间想象力。（2）学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。（3）运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。3.情感、态度与价值观（1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。（2）逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。【教学重点】1.原子的构成。 2.原子核外电子的排布。【教学难点】1.核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。 2.核外电子排布。【教学准备】多媒体课件教学过程：一、导入新课创设情景先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征继而“问题激疑”引入新课。问题激疑为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。二、推进新课1.原子的构成猜想以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。交流讨论学生以小组为单位交流各自的想法。小组汇报过渡大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。问题激疑那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？引导探究教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）问题促思通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？交流讨论学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。呈现情景那么这些微粒究竟是什么呢？人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗汤姆生发现了原子中的电子，卢瑟福发现原子核引导探究及时用投影出示用“a粒子轰击金箔”的史料图片及文字说明，并提出新问题：你能试着对上述实验现象进行解释吗？交流讨论小结大家猜测得很对！（教师适时地点击动画中心的“球体”，出现了渐放的“原子核”字样，点击“微粒”出现了渐放的“电子”字样。）学生观看动画印证自己的猜想。引导探究原子核是否和大家的猜想一样可能是一个实心的核呢？请大家看动画（点击“原子核”屏幕上出现了渐放的原子核结构示意图）。交流讨论小结通过刚才的探究，我们对原子的构成有了一个大致的印象，下面让我们来系统观看“原子结构”的动画，并试着用文字简述原子的构成。活动探究通过刚才的学习，我们对原子的结构有了更新的认识，下面请同学们以小组为单位，阅读课本，你能从中获取哪些信息呢？交流讨论2.核外电子的排布思考（1）核外电子的排布特点氢原子核外只有一个电子，这一电子围绕氢的原子核在核外的“巨大”空间里高速运动。在具有多个电子的原子中，电子是如何运动的呢？课件展示动画展示核外电子的分层运动学生阅读请大家阅读课本“核外电子的排布”一段内容，总结核外电子运动的特点及排布特点。分析由刚才的动画模拟可知：核外电子的运动有自己的特点，它不像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。科学家把这些区域称为电子层。核外电子是在不同的电子层内运动的，人们又把这种现象叫做核外电子的分层排布。现在发现元素原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。最外层电子数最多不超过8个（只有1层的不超过2个）。电子排布时，总是最先排布在离核较近的能量较低的电子层里，然后再依据能量高低逐渐向外层排布。（2）原子结构示意图 过渡为了简明、方便地表示出原子的结构及原子核外电子排布的特点，我们引入了原子结构示意图。我们以氧元素为例介绍原子结构示意图的画法。小结圆圈和圆圈内的数字分别表示原子核和核内质子数；弧线表示电子层；弧线上的数字表示该电子层上排布的电子数。练习结合核外电子排布规律画镁原子、氯原子的结构示意图小结核外电子排布规律：（1）电子是分层排布的，第一层不超过2个电子，第二层不超过8个电子，最外层最多容纳8个电子（只有1层的不超过2个）。（2）电子排布时依据电子层能量的高低，由里向外排布。三、典例剖析例四、课堂检测 完成练习册中本课时对应课堂作业部分.五、课堂小结提问 通过今天的学习，你学到了哪些知识？小结本节课我们重点学习了原子的构成、原子核外电子的排布，认识了原子的内部结构。现在我们知道，原子由原子核和电子构成，原子核又由质子和中子构成。六、布置作业完成练习册中本课时对应课后作业.板书设计：课题2 原子的结构第1课时 原子的构成与核外电子排布1.原子的构成（2）核电荷数=核内质子数=核外电子数（3）不同种类的原子，其核内的质子数不同，核外的电子数也不同。2.核外