教育心理学试题A卷.doc

教育心理学试题（本试卷满分100分，考试时间110分钟）一、 单项选择题（每小题1分，共15分）1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（ ）桑代克 斯金纳 布鲁纳 加涅、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（ ）A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。学习需要 认知兴趣 学习目的 学习理想、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（ ）A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ）A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格6. （ ）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰7、所谓具有一般的、广泛的迁移价值的材料是指（ ） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容C事例或案例 D学科的基本概念与原理8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”、“运气”和“任务难度”四种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D运气9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（ ）。A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同10、儿童已经知道了“香蕉”、“桔子”、“苹果”等概念后，然后在此基础上再学习一个包容性更高的概念“水果“，这样的学习形式属于（ ）A上位学习 B下位学习 C并列结合学习 D网络学习11、认知同化（有意义学习）理论是（ ）提出的。 A.奥苏伯尔 B.马斯洛 C.华生 D. 皮亚杰12、强迫自己做该做而不想做的合乎社会道义的事主要体现了个体的（ ）A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为13、( )在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。A.布鲁纳 B.布卢姆 C.加涅 D.班杜拉14、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定15、程序性知识的表征方式有（ ）A命题和命题网络 B产生式和产生式系统；C排列式和组合式 D同化和顺应二、 判断正误，并纠错（每小题2分，共10分）1. 斯金纳通过饿猫实验提出了学习是通过逐渐的尝试错误形成刺激-反应之间的联结过程。（ ）2.用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象。（ ）3.在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为陈述性知识。（ ）4.学习策略比认知策略所包容的范围更广。（ ）5.练习的变化有利于发挥学习定势的积极作用，练习的同一有利于克服学习定势的消极作用。（ ）三、 名词解释（每小题3分，共15分）1.教育心理学2.发现教学3.品德4.学习策略5.技能四、 简答题（每小题6分，共30分）1. 简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。2. 叙述加德纳的多元智力理论。3. 教师成长经历哪几个阶段？4. 列举主要的学习策略。5. 什么是学习的迁移？它有哪些不同的类别？五、 论述题（每小题10分，共20分）1. 试述创造性思维的主要影响因素。2. 有人说课堂管理就是让学生安安静静听课，老老实实遵守纪律，因为只有这样才有可能提高学习效率。对此你怎么看？（提示：结合课堂管理目标谈）六、案例分析题（10分）王晓刚以中考第五的身份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名。尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以这样是自己笨的缘