化学人教版九年级上册二氧化碳的实验室制取与性质.docx

二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：知识与技能1、 了解实验室制取二氧化碳的原理。2、 掌握二氧化碳的实验室制法。3、 掌握二氧化碳的性质。过程与方法1、 通过小组实验，培养学生动手操作能力。2、 通过实验现象，培养分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观通过小组实验，培养学生合作探究的能力，从而提高学生学习化学的兴趣，培养科学探究精神。教学重点：二氧化碳的实验室制取及二氧化碳的性质。教学难点： 探究二氧化碳的性质教学方法：三疑三探实验器材：烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石、稀盐酸（1:2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴、镊子、水槽、试管刷教学过程：一、 设疑自探1、 创设情境，导入新课有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食；消防官兵赞美它是灭火的先锋；而环境学家却指责它是导致温室效应的罪魁祸首。谜底：是什么？（板书课题 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质）2、 学生设疑教师出示学习目标学习目标1、掌握实验室制取二氧化碳的原理。2、掌握实验室制取二氧化碳气体的实验操作。3、通过实验总结二氧化碳的性质。结合学习目标，你认为本节课重点探究哪些问题？1、反应原理？2、实验操作？3、通过实验验证二氧化碳有哪些性质？3、出示自探提纲1、实验室制取CO2的原理？2、实验室制取CO2的具体步骤？ 3、验证CO2有哪些性质？ 4、学生自探教材125-126页的内容，教师巡视了解学情二、解疑合探（一）小组合探（1）同学们自学得很专注，收获肯定不小，在自学中你还遇到哪些没有解决的问题，赶快在小组内讨论交流一下，时间3分钟。（2）教师出示展示评价分工表题目123展示组5（板书）1（口述）6（实验后口述）评价组234展示要求：口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了：板书的同学要书写规范、排版整齐。评价要求：面向同学，神态自然，声音洪亮；指出优点，不足，及时补充；打分并说明原因。（二）全班合探（1）各小组按分工进行展示和评价。（2）教师根据学生展示与评价情况进行必要的点拨。反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 2HClCaCl2 + H2O + CO2第二题：教师补充实验室制取二氧化碳装置的选择依据发生装置选择依据 固体和固体反应反应物状态 固体和液体反应 液体和液体反应反应条件 是否需要加热、加催化剂等本实验采用固液反应不加热型装置收集装置选择依据排水法：难溶或不易溶于水且不与水发生反应向上排空气法：比空气的密度大且不与空气发生反应的气体向下排空气法：比空气的密度小且不与空气发生反应的气体本实验采用向上排空气法收集二氧化碳气体实验步骤 1、组装仪器，检查装置的气密性 将带导管的单孔橡胶塞与试管连接，一手捏橡胶塞，另一手捏管口；将导管的一端插入到盛有水的烧杯中，用手握住试管.2、装药品 用镊子取8-10块石灰石于试管中，向试管中倒入15ml稀盐酸，立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，将试管固定在铁架台上。 3、收集及验满 将导管伸入到集气瓶底部，用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体，将燃着的木条放在集气瓶口，验满，并用玻璃片盖住收集满二氧化碳的集气瓶，备用。 4、性质的验证 （1）把一支短蜡烛点燃固定在烧杯内，拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。 （2）向两支试管中分别加入2ml蒸馏水，然后各滴入12滴石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。将其中一支试管静置。向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置试管中溶液的颜色进行对比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察现象。 （3）另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察现象。 注意事项：1、倾倒co2时，不能把玻璃片完全拿走，且倾倒时应沿蜡烛对面方向倒。2、给试管里的液体加热时，要不时地移动试管。第三题：二氧化碳的性质1、二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧。2、二氧化碳能溶于水。3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。三、质疑再探通过本节课的学习，你对本节知识还有哪些不太明白的地方，或又产生哪些疑惑，请大胆提出来，大家共同探讨。四、运用拓展（一）学生自编题 请同学们结合本节课知识，自编一道习题考考你的同桌。（二）教师出示习题 1、今天是化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体。我们对此气体展开了一系列探究：（1）此气体是什么物质？验证它的实验方案如下：猜想实验步骤现象及结论此气体可能是_制取此气体的化学方程式是_.我想制取该气体,采用的发生装置可选取右图中的_(填序号)，收集装置是_。(2)我猜想此无色气体还可能是另外一种气体_，制取的化学方程式是_.（三）分享收获，课堂小结 通过本节学习，同学们谈谈你的收获？（四）学科班长总结点评学生表现板书设计：一、原理：CaCO3 2HC