化学人教版九年级上册化学式与化合价第一课时.doc

教学设 计第 四 单 元 课题四化学式与化合价 （第一课时） 郫都区安靖学校：黄 丽 一、教材分析：本单元的教材内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的高中阶段的学习乃至培养终生学习能力打好基础所必需的，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。 本课题内容是初中化学知识链中的重要一环。在初中化学教学中，要求学生掌握化学式的意义、读法和写法；了解化合价知识，尤其是有关离子化合物形成的知识是给出化合价的依据。学生掌握本节知识对以后各章的学习均有十分重要的影响，尤其是对第八章酸、碱、盐的学习。本课时重点突出化学式的意义、读法和写法以及相关练习。二、学生情况分析： 九年级学生在前期的学习中表现出来学习激情较高，对前面的知识掌握较好，对常见物质的化学符号表达式书写到位；但是在构建微观的分子、原子观时缺乏空间想像能力；对原子的构成、元素和离子的认知还非常表面，在第四单元的学习中问题便越来越多，在微观和宏观两方面的化学基本知识混淆不清，尤其是为了迎接期中考试赶进度导致部分学生跟不上节奏。三、设计思路：教法与学法是不能截然分开的。传统的教学模式不能体现化学新课堂的魅力。作为课堂主体的学生不能成为被动接受的工具，更不能成为收音机。新课程理念下要求学生必须成为学习的主体，课堂应该是民主、平等、和谐的，师生之间应该是一种平等对话的关系，教师只是参与者，引导者。因此，结合本课内容和学生实际，教学过程中主要发挥学生的主体性、自主性作用。采用自主探究、合作学习的方式,让学生主动参与课堂，结合启发式教学，本课主要采用的教学方法有：竞赛法、提问法、讨论法、课堂训练法;主要采用的学法有:自主探究、合作式学习方法,并运用多媒体辅助教学，使之有效的统一。四、教学过程设计 课 题第四单元 课题四 化学式 教 学 目 标知识目标 1、通过对化学式的书写比赛，学生能从实例中知道什么叫化学式；2、知道用化学式表示某些物质的组成；3、通过学生分组讨论让学生能够理解化学式所表达的基本意义；4、通过课堂抢答和练习掌握化学式的基本意义；能力目标1、通过讨论、竞赛、探究等活动培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力；2、在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。情感、态度价值观1、通过对化学式相关知识的学习，初步培养学生实事求是、尊重科学、利用科学的认知态度和从现象到本质、感性到理性的认识方法。2、通过合作进一步培养学生的团体意识和合作探究的能力。教 学重 点1、知道利用化学式表示物质的组成；2、理解化学式所表达的意义。教 学难 点1、知道利用化学式表示物质的组成；2、理解化学式所表达的意义。教 学课 时1课时教学方法小组竞赛、分组讨论、活动探究、课堂练习教 学准 备学生准备：对不同类物质名称和化学式的收集教师准备：多媒体课件、课堂练习教学环节教师活动学生活动设计意图导入两分钟“竞赛”组织学生分小组进行“书写化学符号的竞赛”活动（要求：名称与化学符号都要写出来，越多越好，种类越多越好）评出速度最快、写得最好、种类最多的优秀小组学生分组合作书写化学式。学生小组之间相互交流、互评、评出优秀小组。通过小组竞赛的方式，让学生回忆前面学过的物质名称与化学符号，顺理成章的引出化学式的概念，让他们能够将物质名称与化学式的写法统一起来。既能在课堂的第一时间将学生注意力抓进课堂，又调动了学生的主动性，让他们在学习中体会成功的喜悦，增加继续学习的动力；同时又能给化学式表达意义的学习作一个铺垫！新课化学式的概念及其意义教师：同学们一定要注意化学符号与中文名称之间的一一对应关系。请大家仔细观察一下这些化学符号的组成部分有哪些？教师：这就是我们化学上所说的化学式。 教师：（出示大烧杯，其内有许多个水分子模型。多媒体展示相关图片与问题）“看到水的化学式，你想到了什么？” （多媒体展示，教师小结化学式表达的意义）组织学生抢答幻灯片上打出的化学式所表达的意义生：（讨论）化学符号由元素符号和数字组合而成。（学生分组讨论、相互交流：）生：生：生： 生：观看并记录生：认真思考、积极抢答通过讨论活动调动学生的学习激情和学习兴趣，从而使他们主动完成知识的探索和求知。通过学生讨论交流，培养他们科学严谨的学习态度、仔细分析思考的学习习惯。通过对水分子模型的探讨与猜想，在他们寻找答案的过程中激发学习兴趣，再联系课本上的图片给自己的猜想寻找答案，从而强化化学式意义在脑袋中的映象。通过多媒体与课堂实际相结合，既形象又生动，使学生多感官配合进行学习活学活用，将知识与练习立即结合起来，调动学生学习的积极性，让他们感到收获的喜悦和成功的愉悦。教师组织学生讨论书本上的讨论题。 学生讨论并交流回答 知识来源于教材，再一次回归教材，让学生知道书本理论的重要性，知道运用所学知识解决具体问题，在练习讨论中强化能力。新课：化学式的读法和写法教师：请同学们对刚才各小组所列出的物质进行分类（简单提示从单质、化合物角度进行分类，并且要分得更细致一些）教师：I（收集几个小组的分类情况，用实物投影仪展示出来）请同学们读出这些化学式的名称。教师：现在同学们已经对咱们常见的物质进行了分类，非常不错哦。下面请大家对老师给出的物质进行分类。（教师展示相关化学式，请学生分类）教师：请同学们展示自己的分类成果。教师：大家的分类都很不错，现在我们一起来总结一下大家讨论的成绩。（投影展示相关物质的分类）教师：请同学们观察寻找书写物质化学式的规律。教师：同学们都非常不错能总结出这么多规律。我们一起来小结一下书写化学式时的一般规律。教师（多媒体展示相关规律）教师：同学们在知道了化学式的写法以后，咱们一起来抢读屏幕上的相关化学式，主要读化合物的名称。看谁读得又快又准。教师：大家读与听的过程中寻找读化学式的规律在哪里？教师：咱们一起小结（展示投影）教师：所谓活学活用，下面咱们一起来检查一下大家对陌生化学式的应对能力。学生分组讨论、交流对本组所列物质进行分类。学生：读相关化学式。学生：分组讨论进行物质分类。学生：选派小组代表展示本组的讨论结果）学生：（讨论）生：生：生：观看相关投影并作记录。生：生：生：生：生：生：观看并记录生：生：生： 通过讨论与交流加深学生对相关物质化学式的记忆，“熟能生巧”在极为熟悉的基础上寻找出书写化学式和读化学式的一般规律就能水到渠成。让学生通过总结寻找规律，并且用一般规律来认知化学知识，进一步培养学生的综合能力。 通过学生自主参与课堂，生生互动与师生互动相互穿插，使学生更能形象的掌握相关的知识。通过竞赛的方式让学生充满激情的参与，在参与中心神集中，在愉快的氛围中学习，既学有所获，又身心愉悦，让他们体会到学习的快乐，进一步激发他们学习化学的热情与激情！通过对陌生化学式的读写加深对读法的理解。强化学生运用知识的能力。课堂练习教师：请大家完成作业本的练习生：完成练习 通过课堂练习强化所学知识，做到活学活用，边学边用，会学能用。练习评讲学生主评教师点评教师听并点评、及时纠错。学生代表评讲通过学生的主评