化学人教版九年级上册《金刚石、石墨和C60》教学设计.doc

金刚石、石墨和C60教学设计课题金刚石、石墨和C60教材化学 学科 人教 版 九 年级 上 册 第 六 单元（章）课题一设计课时2 课时 实际上课时间： 2013 年 12 月 12 日 第 1 节教学目标1、 能说出金刚石、石墨、C60 、以及无定形碳的物理性质和用途；2、 能说出碳单质物理性质差别大的原因及化学性质相同的原因。3、 弄清不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。4、弄清碳单质的化学性质。任务分析1、元素金刚石、石墨、C60金刚石、石墨、C60 、无定形碳的性质及用途物理性质差异 。 稳定性2、碳的化学性质 可燃性 用途还原性教学重点1、 不同的碳单质在物理性质方面的特性与用途之间的关系；2、 碳单质的化学性质，碳在高温下与氧化铜的反应。3、 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。教学难点1、碳单质在不同条件的燃烧产物不同；2、碳在高温下与氧化铜的反应；4、 金刚石、石墨和C60的物理性质有较大差异的原因。产出1、 能说出金刚石、石墨、C60 、以及无定形碳的物理性质及相应的用途用途；2、指导碳单质物理性质差别大的原因及化学性质相同的原因。3、弄清碳单质的化学性质，能写出有关的化学方程式。4、学生的预习作业、达标作业。预习设计在导学案中课前教学准备提示C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、防毒面具、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu粉末、澄清石灰水。导学案 课件教 学 过 程时间（学习指导）教师活动学习过程（学生活动）内容和目标提示8分钟检查学生预习作业情况，组织学生解决预习中的问题。小组间相互交流、帮助解决预习中的问题，反馈预习情况。预习导学疏导，复习前知识。12分钟活动一：金刚石、石墨和C60自学完成课本金刚石、石墨和C60的内容，根据实验要求完成下列实验，并完成下表。1、请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生；用小刀削下铅笔沫，并用手触摸，有何感觉？2、将电路连接，小灯泡亮吗？再把铅笔芯碳棒分别连接到电路中，小灯泡还亮吗？你能得出什么结论？3、为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？4、新型的碳单质C60视频：C60相关知识以及碳纳米管5、金刚石和石墨都是由碳元素组成的，为什么物理性质有那么大的差异？认真阅读教材第104页-第105页，1、学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上；学生们积极行动，并产生议论声。2、各小组积极动手操作，3、学生积极思考并回答。实验探究：请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。学生切割玻璃片玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。4、观看视频小组总结填表：物质主要物理性质用途外观硬度电性金刚石石墨C605、仔细思考并回答。培养学生的自学能力。培养学生的环保意识，并感受滑腻感。自己动手锻炼实验操作能力。考察学生自己的生活经验。引导学生用发展的眼光看问题。让学生根据自己的生活经验和观察总结。5分钟活动二 无定形碳在两个锥形瓶中，加入相同的略显红色的水，分别向两个锥形瓶加入适量的木炭粉和活性炭，观察现象。1、 两个小烧杯各有什么颜色？说明了木炭、活性炭具有什么性质？2、 你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好？根据实验步骤，各个组完成实验、观察并做记录。活性炭、木炭具有吸附能力，想到具有疏松多孔的结构净化水、冰箱去味、 葡萄酒脱色培养学生的操作能力和合作意识。5分钟小结：这节课通过对比分析、对比实验，从性质和用途三个方面介绍了碳元素形成的单质。你们能发现这二者之间的关系吗？ 小组讨论总结： 培养合作意识。5分钟巡视、辅导学生作业情况。引导、组织小组互助反馈。独立完成达标作业，导学案中的达标拓展1、2、3、4、5、6.并小组相互交流。学以致用培养合作意识5分钟学生谈收获和不足教师及时点评和总结课堂反思1、 这节课我学到了什么知识？2、 这节课我还存在什么疑惑？培养学生的总结归纳的能力6分钟1、 展示几幅古画或古人真迹。这些字画都已几百年乃至几千年，纸或布都已破损，但黑色（墨中含有碳）仍然不变。设问：1、这说明了什么问题？2、 化学性质是由什么决定的？为什么碳的化学性质在常温下不活泼？3、你能举出生活实例说明碳在常温下化学性质稳定？回忆旧知识思考讨论交流考虑并举例：如被埋入地下且被火将表面烧成黑色的柱子、电线杆等。吸引学生的注意力，引发学说思考。激发学生学好化学的愿望。6分钟1、 如果升高温度，碳是否会发生反应？回忆木炭在氧气中燃烧的实验，写出反应的化学方程式，说出反应的现象。2、 当氧气不充足时，碳燃烧就不充分，这时生成一氧化碳，放出热量。请写出化学方程式查阅资料（教材或笔记），讨论交流C+O2 CO2根据文字叙述写出化学方程式2C+O2 2CO回忆旧知识，引出新知识体会化学变化中量与质的关系15分钟1、按照教师用书的方法演示实验6-2，在这个反应中，氧化铜失去氧变成铜，发生还原反应；木炭得到氧，发生氧化反应。这个实验说明木炭具有还原性。来3、 如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨，就可炼得铁和钨。请你们写出用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。观察实验现象写出方程式：C+CuOCu+CO2思考、讨论交流动笔练习培养学生的观察能力，参与意识使学生能将学到的知识灵活运用，举一反三8分钟巡视、辅导学生作业情况。引导、组织小组互助反馈。独立完成达标作业，导学案中的达标拓展7、8、9，并小组相互交流。学以致用培养合作意识5分钟学生谈收获和不足教师及时点评和总结课堂反思3、 这节课我学到了什么知识？4、 这节课我还存在什么疑惑？培养学生的总结归纳的能力课后反思板书设计：课题1 金刚石、石墨和C60一、 碳的几种单质1. 金刚石、石墨和C60 金刚石: 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电钻探机的钻头，刻划玻璃 石墨: 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电、润滑剂、铅笔芯、 C60 : 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体 碳单质结构性质用途金刚石网状结构硬度大作玻璃刀、钻探机的钻头石墨层状结构来源:学+科+网Z+X+X+K导电性电池电极等质软铅笔芯等木炭吸附性食品和工业产品中吸附产品和异味等活性炭吸附性防毒面具、制糖工业等小结结构 性质 用途 2.不定形碳: 木炭:作燃料和吸附剂等 焦碳:冶炼金属 活性炭:净化气体和液体,防毒面具 二、 碳的化学性质1. 稳定性常温下,化学性质不活泼(用于绘制书画和档案填写)2. 可燃性 充分