立足校本 整合资源 注重实效 落实学科10%于娟.doc

2015教学干部论坛科学构建课程体系 整合课程资源 落实学科10% 课程于凤娟大兴区第一小学二0一五年十二月科学构建课程体系 整合课程资源 落实学科10% 课程为切实落实课程计划和北京市基础教育部分学科教学改进意见，落实各学科平均不低于10%开展校内外综合实践活动，充分发挥课程的整体育人价值，培养学生的实践能力和创新精神，学校在课程计划的科学制定、课程实践的整体推进等，采取有效策略进行研究实践，收到较好的效果。一、学习提升，理解精髓，提升课程落实的领导力学校以“以礼育人”为行为规范，以“关注每一个生命的发展，为高尚、智慧、有创新的人生奠基”为核心主题，落实和强化国家、地方基础型课程，构建校级拓展型课程、探究型课程。形成“成长课程”课程体系，挖掘每一个学生的智能潜力，促进每一个学生的发展；从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌概念，并不断完善与发展，为学生提供丰富而适性的课程的同时，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明。二、科学规划，因校制宜，创新课程管理新模式（一）制定方案，完成顶层设计1、围绕学校育人目标进行学校课程整体规划，严格执行市区级课程政策，切实推进我校课程建设。2、提升教师队伍的课程意识，成立课程研发团队，逐步完善课程管理机制。3、进一步开发社会、社区、家庭课程资源，逐步形成富有学校特色的课程资源体系，营造整体育人氛围。 （二）明确要求，关注课程落实1、学科实践活动课程突出实践性、探究性，依托参观、调研、制作、实验等形式，逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次（知识类、体验类、动手类、探究类等）的系列课程。2、学科实践活动课程由市、区、校三级采取1：2：2的模式组织落实。每学期15周、每周半天（3学时），校内外共同实施，每学期组织5次（共15学时）校外实践活动（市级1次，区级2次，校级2次）、10次校内实践活动（共30学时）。3、学科实践活动课程要形成包括课程目标、课程主题、课程内容、课程实施、课程评价在内的完整课程体系。在区教研室成立的学科实践活动课程小组的指导下进行学科实践活动课程的实施。4、充分利用中小学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等社会单位资源，如与北京印刷学院、北京朗诵艺术团开展资源合作。在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“四个融合”： 基础、探究、拓展相融合 ；知识、技能、兴趣相融合 ；课内、课外、活动相融合 ；传承、发展、创新相融合 。（三）合理设置，深化课程的实施各学科平均有不低于10%的学时用于开展学科实践活动，本学期共设计了15次、每次3课时的学科实践活动，安排在每周四下午半天进行。1、每周二、三、四开展课后一小时活动。一二年级下午第二节课后开展，三、四、五、六下午第三节课后开展。活动内容为陶笛、评戏、书法、国画、快板、武术、艺术操、小足球等，教师资源为外聘教师。2、学科实践活动采取如下形式安排：一至六年级每学期15周次、每周3学时（初步安排在每周四下午进行学科实践活动）。3、市区级实践活动校内外共同实施，每学期组织5次（共15学时）校外实践活动（市级1次，区级2次，校级2次）、10次校内实践活动（共30学时）。三、积极推进，落实到位，课程实践凸显成果（一）课题引领，推进“自主识字”课程我校是大兴区传统文化与当代教育课题组30所实验校之一。“自主识字”课程实验两年来，学生们的自主识字愿望很强烈。在课时上，我们安排了每周一节的自主识字课时，要求专课专用。同时，遵循一二年级学生年龄特点，依托弟子规、三字经的教材内容，通过行动研究法，对学生进行课堂礼、课间礼等方面的渗透、教育，训练，使学生达到外表文明有礼，内在具有文化内涵，并实现礼仪保安全、礼仪促文明的目的。这一实验极大地促进了我们的语文教学，促使学生在识字方面有了极大的兴趣，也为语文教师提供了有力的识字资源，实验教师对参与这项实验的积极性很高。（二）建 “国学墙”，强化学科实践10% 国学是中华传统文化的精髓之一，为了使国学能够深入校园，走进学生的学习和生活，我校建设了“国学墙”。内容为三字经、千字文、弟子规、唐诗宋词、著名思想家等等，一大批国学教育的经典内容以图文并茂的形式展现在师生的眼前，为了达到润物细无声的教育效果，让实践墙充分实现他的教育意义，强化学科实践10%。国学墙的活动形式：（1）讲：在全校开设国学实践墙课程，由班主任、语文老师任教讲解。（2）读：每天各班根据实际情况安排自习课、国学课、诵读课、中午午休进行朗读。（3）背：要真正使学习起到潜移默化的作用，古人说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。根据学生年龄、认知特点，由年级组老师选择国学实践墙中的内容进行背诵。（4）写：这里的写有两种方式，一是让学生制作手抄报、绘画，二是让学生写学习后，生活中行为、思想等发生转变的真实小故事。（5）行：既然国学实践墙是启蒙养生的好读本，那么学习国学实践墙就不能“纸上谈兵”，而必须落实在具体的行为行动中，落实日常行为规范和养成教育中。教师可组织学生进行相应的活动，例如：参加公益活动、参加社区活动等等。（6）评：通过形式多样的评比活动，使学生保持学习活动的兴趣，使学习活动开展得更广泛，更深入、更持久。我们拟开展的活动有：成果展示、朗读比赛、书法比赛、知识抢答赛等。“国学墙”激励评价形式：（1）甄选内容，印制资料，语文老师每周1课，进行讲解。（2）德育处、教导处、教师代表、红领巾岗协同组织抽查学生学习情况。（3）班主任和语文教师组织班级朗诵比赛，每班选派名选手参加年级组朗诵比赛。（4）以年级组为单位举行“国学实践墙”知识抢答赛。（5）全校举行“国学实践墙”原文书法比赛。（6）“国学实践墙”读后感征文比赛。（7）“国学实践墙”学习成果展示。（各班收集平时学习中的绘画、手抄报、读后感、小故事整理成册。）（三）实施课程计划，改变教学成果评价模式教育的本质目的是一切为了学生的发展，所有课程开发的出口都是学生，给学生搭建平台，学科10%实践活动的开展就是一个很好的诠释。1、作业展评促提升以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的展览与评选，促进教师之间的工作交流，也为学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会，为此，我校开展了 学生“优秀作业展评”活动。通过优秀作业榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步提高学生的书写质量，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，培养学生良好的作业习惯。2、摘记评优促发展为了践行学科改进意见精神，更加丰富精品阅读活动，丰富校园文化生活,营造学生读书的氛围，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，利用这一平台我们开展了学生“读书摘记”评优活动。学科改进意见提出构建开放性的教与学模式加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识和技能。提出将10%的课时用于以语文应用为主的社会综合实践活动，让学生在社会实践中学习语文，运用语文，发展学生的听说读写能力。3、汉字大赛展风采为了使精品阅读活动在我校做出特色，也是正确引导学生感受汉字之美，我校自2013年起，每学期开展一次“汉字听写大赛”。通过活动让学生感悟汉字的深厚底蕴，向全社会倡导中华人民要有规范书写汉字、保护汉字的意识，要有爱汉字、爱汉语、爱国学，爱中国文化的价值观。4、诵读展示润心灵学科改进意见在语文教学中特别强调传承经典，把中华传统文化经典、革命历史题材作为语文阅读和写作教学的基本素材，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。自2013年起，我校每学期一次学生诵读展示，此项活动为了营造学生读书的氛围，展现学生个性才华，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，努力营造良好的校园文化氛围。博大精深的传统文化是中华民族的灵魂，小学生学习语言能力强，通过诵读文化经典，可以传承和弘扬中华民族优秀文化，建设中华民族共有的精神家园，促进学生可持续性发展。5、漂流书市拓思维语文学科改进意见要求：有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够的问题，积极拓展阅读视野，提升阅读能力，不断丰富阅读资源。“漂流书市”提供了一个很好的平台。让闲置图书流动起来，提高图书的使用价值，营造浓厚的读书氛围。“漂流书市”活动不仅提高了书籍的利用价值，实现了图书共享，促进了知识的交流，还培养了学生商品和循环经济意识，同时还锻炼了交际能力。（四）资源共享，开发课外课程，开拓10%学校教导处与德育处、工会等部门通力合作，通过体育节、艺术节、读书节、科技节等载体开展了一系列活动，实现了资源共享，社会、家庭、学校共育。1、主题课程塑品育心学校通过德育主题课程，践行核心价值观（国旗护卫班、主题队会等）；通过读书节、体育节、艺术节、科技节主题展示季活动，进行班集体成果展示、个人风采展示及小社团展示等系列活动，使学生在参与中增长知识，拓宽思维空间；通过日常评选文明班级，校园之星，读书标兵，礼仪标兵，健体标兵，评选“识字大王”，设置多种个人和集体奖项，进行多元评价，为师生搭建更广阔的展示舞台，使情景德育入心移情，做到活动育人。如，结合课外一小时要求，学校坚持每月一次班级体育比赛，通过体育节，进行武术、艺术体操、跳绳、篮球、足球展示。学校启动“精品阅读”工程，学校开展了“弘扬传统文化、品味精品阅读”读书节系列活动课程。通过读书方法的宣讲，掌握读书方法，与北京市朗诵艺术团举行“北京朗诵艺术团实践基地”揭牌仪式，与六一艺术节相融合，专家、师生诵读国学经典，并进行课本剧展演，读书成果展示，达到积累拓展。尤为可喜的是大兴一小师生、家长10余人应殷之光老师之邀参加了由西城区政府举办的“京晋粤朗诵艺术家会师京城首次联袂的星期朗诵会”。和殷之光、虹云、瞿弦和、曹灿等德艺双馨的老艺术家同台，在传承文化的路上，朗诵之花开满校园。2、主题实践活动激发探究走进公园，寻找秋天。结合课程计划，二年级全体学生在班主任老师、美术老师的组织下，走出教室、走出学校，来到黄村公园“寻找秋天”。这是二年级的师生们以“寻找秋天”为主题的一次综合实践课程。课程的实施来源于学生们的实际需求和美好的愿景。 走起来，动起来，似乎很像以前的课外活动，学生们带着“任务”逛公园。老师们给每门实践课程都设置一张任务单，同学们带着目的去在逛的过程中都有所收获，有所启发。书本上的“死”知识变得“活”了起来，这也让学生的好奇心更大了，积极性更高了，课堂气氛也更活跃了。注重孩子全方位的发展。激趣探究，遨游电力王国。语文、品生学科实践活动邀请大兴供电公司共产党员服务队来到课堂，用一堂妙趣横生的电力知识课让孩子们的遨游在电力王国里。通过生活中充电器的使用;遇到雷电如何避险和发生在身边的触电事故等案例，告诫学生安全用电的重要性，把安全用电、科学用电的思想融入到孩子们的生活当中。本次主题实践活动是让课本中的知识活起来，本着从生活中来到生活中去的原则，让学生了解安全用电、节约用电等基本常识，养成良好的安全用电习惯。天文课程，激发学生实践创新3、高参小联动课程促发展2014年9月，我校参加了高等教育社会力量参与小学体育美育发展工作。学校和课外活动课程有效融合，制定课程计划，开设篮球、足球、武术、儿童画、国画书法课程，提升了综合素养。2015年6月19日，我校一年级全体师生参加了印刷学院组织的“印刷学院参与小学体育、美育发展教育工作汇报展演活