化学人教版九年级上册有关化学方程式的计算.doc

复习课：根据化学方程式的计算一、教学内容分析1、课标及考试说明分析本主题位于一级主题 物质的化学变化 二级主题 质量守恒定律中，能力水平是理解，属于最高认知水平。2、近年中考题分析时间难度分值（百分比）类型2012年容易题4-7%1、根据化学方程式，求反应物或生产物的质量3、有关溶液溶质的质量分数计算2013年容易题4-7%2、有关不纯固体物质的计算4、生成沉淀或气体的计算2014年容易题5-9%3、有关溶液溶质的质量分数计算4、生成沉淀或气体的计算2015年容易题5-9%3、有关溶液溶质的质量分数计算4、生成沉淀或气体的计算2016年容易题5-9%3、 有关溶液溶质的质量分数计算5、读坐标图根据化学方程式的计算主要类型：1、根据化学方程式，求反应物或生产物的质量2、有关不纯固体物质的计算3、有关溶液溶质的质量分数计算（溶液知识：1、溶质判断2、质量分数）4、生成沉淀或气体的计算（质量守恒定律）5、读坐标图或实验流程图试卷难度：容易题、稍难题、较难题比例8：1：1得分率不高。以2015年中考卷为例，说明位置，及得分率不高的原因,实验探究题，规律性不强，很活，而计算题，就四种类型，每个类型做上几道题，那考试的时候，计算题就能全对。4、地位和联系从知识树中可以看书，它是九年级化学四大分支中的一支，与质量守恒定律和书写化学方程式紧密相关。二、学情分析检测卷批改后确定（类型全，简单基础，从中考题中选）类型相同的题（填题号）考查知识我的错题我出错的原因讨论得出讨论得出对我的启示三、教学目标（根据检测卷确定）1、知识与技能熟练掌握利用化学方程式的计算，明确各种题型所对应的知识点和解法2、过程与方法通过审题，明确解题思路，格式规范，明确步骤。学会利用成比例巧计算的方法3、情感态度与价值观培养读题能力、审题能力，独立思考能力。四、教学重难点（根据检测卷确定）1、重点明确各种题型所对应的知识点和解法2、难点培养读题能力、审题能力，独立思考能力五、教学方法准确审题是解答习题的前提和关键，不要急于讲题，而要通过提问来提示启发，明确解题思路，并示范格式，明确步骤。复习是对已学过的知识的再学习，是巩固知识、防止遗忘的基本方法。科学的复习，要有针对性 ，以课标和考试说明为依据，对学生的学习情况查缺找若，针对性地采取补救措施。发展性，不仅强化学生的理解记忆，还要提高学生的审题能力。启发性，发挥学生的主体作用，不依赖老师，做复习的主人不要就题讲题，应就题讲知识，讲思路，找缺陷和原因，启发学生回答有关问题。（活动：错题诊断。收集学生的典型错题）真正的教育，是自我教育讲练结合，边讲边练，不以讲代练，减轻课外负担，增加课内思考量训练量精讲流程：读题审题（提问促进思考，引导思路，及时反馈） 思路梳理 板书展示 总结启示精练流程：读题审题（提问促进思考，引导思路，及时反馈）学生梳理（优秀学生，口头表达解题过程，教师强调补充）学生独立书写完整解题过程（写前强调字迹工整，教师巡视，寻找错题和完全正确的题，为后面错题诊断准备素材）投影展示：开展学生纠错诊断（讨论活动，错哪了，为什么错，怎样改，及正确示范）总结启示：将认识进一步推进，谁的错题，是谈启发。六、学法指导提前完成复习小结-提高复习的起点先检测再复习-提高复习的针对性（检测卷和试卷分析表提前给学生）了解学习的薄弱点和存在的问题，确定复习的内容及重点七、教学准备课前检测卷及试题分析表。课堂习题的选择（精讲基础题、变式训练加深理解；一题多变，有序呈现，由易到难）。收集错题、计算简化成比例、给出相对原子质量、困难化学方程式直接给出图画本，练习本，实物投影、扑克牌、口号八、教学过程设计时间安排环节教师行为学生表现（预期）意图5分钟课前热身扑克牌游戏，侧重化学方程式的书写，概念图的建立，提问及板书上课，口号或齐背。小组回答，全体绘制，展示点评课前进行，进入状态，集中注意力。引课（创设情境）展示：1、去年中考卷，计算题的位置（展示中考卷、评分细则） 2、近几年中考试卷分析3、实际得分情况提问：难不难？（位置-时间分配、）怎样得满分？（难易程度、类型单一可预测）了解考点、树立信心知道考什么揭示目标知识点梳理教材课标分析例题精讲1齐读：一句一停提问：促进思考、理清思路副板书：关键知识点（副板）、化学方程式主板书：（一块写）完整步骤、规范格式感知、理解教师细细讲、慢慢放变式训练1走下讲台、巡视个别辅导、投影反馈、错题诊断、模范展示运用、巩固学生知识慢慢建立例题精讲2变式训练2错题诊断解题模范结课做不同类型计算题，有何关键诀窍？你的易错点是什么，为什么错？讨论：谈体会经验、代表发言总结，由感性到理性布置作业课堂训练九、板书设计（1）概念图（副板书）（2）复习课（主板书）复习：有关化学方程式的计算一、类型 1、不纯固体2、溶液3、沉淀或气体二、例题（主板书写完整答题过程，副板写有关公式、思路、方程式）十、作业布置由简到繁、由易到难、循序渐进、面向全体。巩固知识，强化记忆，运用所学分析实际问题。十一、课后反思教学过程评价：通过课堂问题来评价教学目标的达成效果；鼓励性评价终端评价：作业情况，收集反馈信息，及时补救课没上完。讲基础题、三道题。例题有四道，只讲了三道，学生带不动。本想复习课只讲线和面，但学生知识点差的太多。细节知识要讲本节课的重点是审题，但学生太差，审题不清，多数人不会。审完题，解题，光听是不行的，要在黑板上一步一步写，光在ppt上展示解题过程，学生没有直接感受。 修改方式：减少例题，将例题讲透，每个细节都讲到，写到。例题讲完，立刻同类型题练习。精讲精练学情没有分析，这种复习方式，给好学生讲可以，给差学生讲，他们知识点细节都很缺乏，线和面根本连不上。以后的复习课，分层教学，课上讲细，板书要细，课下作业针对不同的人，布置不一样的。第一轮复习，讲点，讲细节第二轮复习，讲线、讲面循序渐进，不要一步到位，莫求功心切。反思：1、 不能太高估学生。 一节课，只能讲一道例题，一道变式，一道独立训练。只讲一种类型。2、 凡讲，必须精讲。也就是说，边讲边板书。审题的时候板书思路，例题还需要板书完整解题