《白鹅》中心句片断设计.doc

白鹅教学片段设计与反思【教学内容】 四上白鹅一课有这样一个句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是文章的中心句，又是承上启下的过渡句。【片段设计】师：这篇课文很长，不好读，请你们把刚才认识的字词放进课文中再多读几遍，一边读一边想一想，丰子恺爷爷笔下的鹅给你留下了怎样的印象？（生读书，师巡视）生：读了课文，我觉得这只白鹅很高傲。生：他是一只高傲的白鹅。生：这只白鹅有老爷的脾气。生：这只白鹅架子十足。师：还有吧？说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物，一起说：生：“好一个高傲的动物！”师：再读句子，用一个词来说一说鹅的特点是什么？生：高傲 师：（板书高傲）谁来说说高傲是什么意思？生：就是傲慢的意思。生：就是说白鹅很骄傲。生：高傲就是架子十足。师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗？生：我觉得我不愿意师：都不愿意，那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗？生：不讨厌。师：相反的，而是非常？生：喜爱!师：的确，丰子恺爷爷用“高傲”这个贬义词来形容白鹅，不是讨厌，而是非常喜爱白鹅。课文中像这样用反语来表达自己感情的地方还有很多，呆会我们再一一找出来欣赏欣赏。师：现在，请同学们再读读书，看看课文是从哪几个方面写了白鹅高傲的？生：从鹅的步态、叫声和吃相三个方面写了白鹅的高傲。师：说得很好，那谁来说说哪些自然段分别在写鹅的叫声、步态和吃相呢？生：3自然段在写鹅的叫声。生：4自然段在写鹅的步调从容。生：5至7自然段在写鹅的吃相三眼一板、架子十足。师：你们找的真准确。但有一个自然段同时写了这三个方面的内容，这是？生：第二自然段。师：我们一起来读读这一段话。生：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”师：同学们，让我们再读一读这段话前后的内容，体会一下这句话在文中有什么作用？生：我觉得这句话概括地说了鹅的高傲体现在叫声、步态和吃相中，而后面3至7自然段就分别在讲这三个方面的内容，所以我觉得这句话是中心句。师：说得不错，这句话是全文的中心句，所以它起到了统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。师：说到中心句，谁来回忆一下哪些课文中的中心句给你留下了深刻的印象？生：美丽的小兴安岭一课中的中心句给我留下了深刻的印象：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。师：这句话在课文的末尾，起到了总结全文的作用。生：我还记得富饶的西沙群岛一课中也有一句中心句：“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”师：这句话在课文的开头，也起到了统领全文的作用。看来同学们的记忆力还真不错，其实学习就应该这样，在不断学习新知识的情况下，也要经常巩固已学知识。好，回到今天的课文中，联系上下文读一读这句话，想一想还有没有新的发现？（生看书思考）生：我觉得这句话还有承上启下的作用，还是个过渡句。师：说说你的根据。生：一自然段的末尾写了“好一个高傲的动物。”二自然段接着就说“鹅的高傲体现在”我觉得正好承接了上文的高傲。而三至七自然段分别写了鹅的叫声、步态和吃相，所以我认为这句话学是个过渡句。师：说得非常清楚明白，我们一起为他精彩的回答鼓掌吧！师：同学们让我再一次来朗读这一个既是中心句又是过渡句的句子吧！生齐：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”师：同学们你们也可以学学丰子恺爷爷的写法，在自己的作文中运用中心句、过渡句，这样会使你的作文条理清楚，中心明确。 【设计反思】白鹅这篇课文在写作方法上有几大值得学生学习和借鉴的地方，一是作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。二是作者还善于运用反语来表达自己的感情。三就是“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文。我选取了过渡段统领全文这一片段的教学设计，意在向各位老师请教中心句、过渡句到底该怎样教？我在设计这一片段时，首先是在学生已知什么是中心句、什么是过渡句