语文人教版七年级下册学案.docx

丰富多彩的“说”生动的语言描写让笔下的人物鲜活起来学案 学校： 班级： 座号： 姓名： 【学习目标】 1、学会“说”的各种表达形式。 2、积累“说”的近义词。 3、学会在语言描写中添加动作、神态、心理描写，生动再现人物的语言。【导学过程】 一、给“说”找些朋友1、下列几句话都来自我们学过的课文，请回忆课文内容，快速用“说”的近义词填空。（1）桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面（ ），一面在胸前画着十字。（六上穷人）（2）这天傍晚，我离开书摊时，他（ ）我：“以后，马草卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”（六上别饿坏了那匹马）（3）小家伙突然（ ）起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（散步）（4）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，（ ）着：“我可活什么劲！”（秋天的怀念）2、请大家看下面的几句话，根据括号中的语义提示在横线上填上表示“说”的词。第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷 （对某问题进行评议讨论）起来。“那座庙是哪个朝代留下来的呀?”“谁知道呀，正是年代很久了。”“必须赶快重新建造一座新的庙。”这时候，有一个人忽然失色 （吃惊地喊叫）起来：“喂，快来看呀。这个洞究竟是怎么回事呀?”学者不禁心里有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气 （口头指派或命令）道：“赶快把它填掉!”父亲突然很狼狈，低声 （含糊不清地不断低声自语）着：“出大乱子了！”3、小组讨论，写出表示“说”的词语，看看哪个组写的最多。 4、认识了这么多“说”的朋友，下面，我们就给下列的“说”换个词。（请填在括号里） “这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都说着。（ ） “嗨，慢着，”我软弱地说道，“我没法。”（ ） 他说道：“这事能怪我吗？这事又不是我负责的！”（ ） 三、给“说”换个位置 1、观察下列句子，注意看看“说”的位置不同，标点符号有什么不同。 “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头”2、请用以上三种“说”的形式改写下列这句话。（建议用上不同的表示“说”的词语）大热天里，不要常吃冰棒、喝冷饮，要多喝开水。不要到处乱跑，出门别忘了带伞。（妈妈出差前对你说） 四、给“说”润润色1、比较下列的句子，说说你的发现。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈问。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。 “送给谁了?告诉我。”妈妈问。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 忽然，她说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得 一点儿都看不出来。” 忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子 上的大口子缝得一点儿都看不出来。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。 “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈说。我的发现： 2、回顾今天所学的技巧，请你修改饭