化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究教学设计.doc

课题名称：课题2 二氧化碳制取的研究本课题总课时数1本节课课时数1授课时间备注课标要求知识与能力1.通过探究实验，知道实验室制取二氧化碳的反应原理、制取装置及验证、验满方法。 2.学会运用对比的方法，分析归纳实验室中制取气体的一般思路和方法。情感、态度与价值观在探究中能和同伴主动交流、合作，应用所学知识共同去解决问题。重点实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满方法难点实验室制取二氧化碳的装置设计与探究教学过程实验引入： 两瓶收集满二氧化碳气体的软塑料瓶师：老师这里有两瓶相同的神秘无色气体，我们用它们来变个小魔术。在其中一瓶中倒入1/3体积的水，振荡，观察现象。师：你观察到了什么现象？生：塑料瓶瘪了。师：你能解释一下这是为什么吗？生：瓶内的气体能溶于水。师：很好，那老师告诉大家，这神秘气体不仅能溶于水，还能与水发生反应，所以导致瓶内气体压强减小。这到底是什么神秘气体呢？我们用澄清石灰水来检验一下。在另一瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察现象。生：是二氧化碳气体。师：澄清石灰水变浑浊证明是二氧化碳气体，那老师这两瓶二氧化碳气体是如何制取的呢？你想知道吗？你想自己动手制取一瓶二氧化碳气体吗？那就跟着老师一起来学习这个新本领吧。 其实在前面的学习中，我们已经掌握了一种气体的制取，那就是氧气，我们先来回顾一下氧气的实验室制取及相关性质温故而知新药品 KMnO4 KClO3和MnO2H2O2和MnO2反应原理(化学方程式)反应物状态反应条件发生装置收集装置验证方法验满方法师：我们就依据表格上所提供的信息来回顾请问选择发生装置的时候你的依据是什么？生：反应物的状态和反应条件师：选择收集装置的时候你的依据是什么？生：氧气的密度比空气大，氧气不易溶于水（气体的密度和溶解性）师：选择验证和验满方法的时候你的依据是什么？生：气体的化学性质师生共同总结实验室制取气体的研究思路师：我们就根据这个思路来探究二氧化碳的实验室制取，第一步干什么？生：确定反应原理师：你知道有哪些反应可以产生二氧化碳？生：木炭和氧气、碳和氧化铜、蜡烛和氧气师：这些反应能用于实验室制取吗？提示：实验室制取气体一般考虑的因素： 气体较纯、反应速率适中、操作简便、易于收集等。生：木炭和氧气反应生成的气体不纯，碳和氧化铜反应需要高温操作不简便，蜡烛和氧气反应生成的气体不纯也不易收集师：我们学过的这些反应都不行，那老师再提供给大家三个反应，我们做三个实验实验，请你仔细观察实验现象，再思考一下是否可行？并说出为什么？（三个学生演示实验，其他学生观察现象）生：碳酸钠和盐酸反应速度太快，来不及收集，大理石和稀硫酸反应一会后停止，大理石和稀盐酸反应速率适中、持续进行。师：那我们确定最佳方案是哪一个？生：大理石和稀盐酸师：这就是我们确定的药品，也就是反应物，稀盐酸的主要成分是HCl，大理石或石灰石的主要成分是CaCO3，它们之间的反应是碳酸钙和氯化氢反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定发生分解生成水和二氧化碳，所以总反应为CaCO32HCl CaCl2H2OCO2 确定了反应原理，接下来的步骤是什么呢？生：确定发生装置和收集装置师：确定CO2气体的发生装置应考虑什么因素？生：反应物的状态和反应条件固体和液体，不加热师：确定CO2气体的收集装置应考虑什么因素？生：二氧化碳的密度、溶解性、是否与水反应师：介绍一个新方法来帮助你们判断某种气体的密度比空气大还是小。请自主阅读课本P114页注解，请你们用新方法来判断一下二氧化碳的密度？（学生自主阅读）生：二氧化碳的密度比空气大，能溶于水、能与水反应师：根据刚刚的思考，你会选择制取二氧化碳气体的装置吗？生：AD师：选的很好，那我们接下来提升难度，这些零散的仪器你会组装出完整的制取装置吗？我们先来做个拼图游戏，看看你们可以组装几套？并把你们的成果钉在纸板上展示给大家看，分析装置的优点。生：热烈讨论小组积极展示成果并分析，最后教师总结。师：有了装置我们就可以来制取二氧化碳气体了，那接下来还有步骤吗？生：验证和验满气体师：请你根据二氧化碳的化学性质思考分别用什么方法？生：验证用澄清石灰水，验满用燃着的木条放在集气瓶口师：很好，我们跟着老师一起都学会了二氧化碳的实验室制取，下面就要请大家自己动手制取一瓶二氧化碳气体了。动手之前，先请大家思考一下制取二氧化碳的主要步骤有哪些？生： 1.连接仪器并检查装置的气密性；2.装入大理石；3.加入稀盐酸；4.用向上排空气法收集二氧化碳。 5.验满、验证 师：请大家利用桌上的仪器，组装制取二氧化碳的装置制取气体并检验。（学生动手实验）师：通过探究和实验，相信大家已经熟练掌握了今天所学的新本领实验室制取二氧化碳。相信你也会很熟练地来总结一下你学到的新本领。生：总结并说说本堂课的收获。师：运用你学到的新知识来解决以下问题1.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请指出图中的错误之处。2.已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断：实验室制取氨气时发生装置应选择 装置， 收集装置应选择 装置。教学反思作为一节实验课，策略中要求本着“提出问题”“设计方案”“实验探究”“交流提升”“迁移应用”五个环节开展教学。我对这几个环节做了微调，力求符合学生的认知规律。课后，本人也对两处地方进行了反思：引入新课我设计了“空瓶变瘪”和“检验二氧化碳”实验，达到了较好的效果，同时留下“悬念”让学生也制取一瓶二氧化碳，使学生带着任务学习，体现了“任务驱动”的教学方法，只是用时较多些。在设计方案时，我采