化学人教版九年级上册水的组成教学设计.docx

课 题第四单元 自然界的水课题3 水的组成课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1了解氢气的基本性质和氢气燃烧的产物，认识到氢气是一种环保燃料。2了解电解水实验的现象和产物，并学会判断和验证生成物。3了解水的元素组成和化学式。过程方法1.学会通过探究氢气燃烧实验和水电解实验中总结实验现象。2.通过互相讨论、观察实验现象得出水组成的结论。情感态度1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。2.了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。教学重点电解水实验；水的组成教学难点由实验现象总结出实验结论教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图内容1：请你欣赏明白学习对象（电脑显示图片资料）展示地球的图片，地球也叫“水球”，并了解水的重要作用，引出学习对象水。水是生命之源，也是宝贵的自然资源。你知道水是由什么组成的吗？【过渡】经过我们前面元素的学习后，我们知道水是由氢元素和氧元素组成的，实际上我们现在的知识是站在巨人的肩膀上，那么我们来一起看看巨人是怎么研究水的组成的。【观看视频】科学家探究水的组成的探究过程视频，并总结过程。【过渡语】今天我们也来当科学家，一起来探究水的组成，先一起来了解一些有关氢气的知识。【阅读教材完成任务】思考以下问题1、氢气有何物理性质？ 2、如何收集氢气？ 3、氢气为什么要验纯？如何验纯？ 4、观察氢气燃烧的现象，写出氢气燃烧的文字表达式。【实验操作并讲解】让学生听氢气纯与不纯是声音的区别，尖锐的爆鸣声说明不纯，轻轻的“噗”声说明纯。【观看氢气燃烧的实验视频】观察实验现象并描述【实验结论】氢气在氧气中燃烧生成了水，证明水由氢元素和氧元素组成的【过渡语】科学家们在得出氢气燃烧生成水的结论后又研究了水的分解实验。【电解水实验】展示并讲解水电解器观察实验并思考以下问题：1、正负两极产生了什么气体？2、写出此反应的文字表达式。3、氢气和氧气分别由什么元素组成？由此推出水是由什么元素组成的？【演示实验】用带火星的木条检验玻璃管1中的气体，用点燃的木条检验玻璃管2中的气体。现象：玻璃管1中产生的气体能使带火星的木条复燃；玻璃管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色。【总结现象】实验现象可以总结为八个字：正氧负氢，氧一氢二【写出文字表达式】通过观察反应物和生成物写出反应的文字表达式，判断属于什么反应类型。【提问】通过实验现象和文字表达式，请你总结一下实验结论，水是由什么组成的？ 【拓展】电解水实验中可在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强水的导电性【过渡】你能从分子、原子的角度描述水分解的反应吗？【思考】分析电解水的实验现象，推算一个水分子中有几个氢原子几个氧原子。（提示：相同条件下，气体体积比等于气体分子个数比。）【展示水分解的微观动画示意图】一个水分子分解成一个氧原子和俩个氢原子，每俩个氢原子构成一个氢分子，每俩个氧原子构成一个氧分子。【结论】水分子是由俩个氢原子和一个氧原子构成的。【练习】PPT展示练习题欣赏图片答：水是由氢元素和氧元素组成的观看并总结，了解科学家们探究水组成的过程自主阅读课本相关内容，思考问题并回答讨论、交流、发言。通过自学了解氢气的性质及其验纯方法。回答：1、无色、无臭，难溶于水，密度比空气小。2、排水法、向下排空气法3、大拇指堵住试管口，靠近火源，移开拇指，听声音（学生描述过程并演示操作）4、现象：在空气中燃烧产生淡蓝色火焰烧杯壁有水雾生成；放热；反应的文字表达式：现象：俩玻璃管内有气泡，正极产生的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体可以点燃，产生蓝色火焰。正极与负极气体的体积比为1:2。分析、讨论、发言。得出结论：水是由氢氧元素组成。学生整理探究过程水氢气+氧气；属于分解反应。氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，水由氢元素和氧元素组成。观看示意图，思考问题学生总结水分子的构成用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。培养学生的观察总结能力培养学生信息加工能力，归纳总结能力。注重“过程与方法”对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。按照知识层次结构，循序渐进地引出新概念，使难度降低便于学生理解掌握。从微观角度探究化学反应的本质。适当练习，加深对概念的理解。 板书设计课题1 水的组成一 氢气1. 物理性质2. 氢气的验纯3. 氢气的燃烧点燃（1）现象：在空气中燃烧