课题2 水的净化.doc

初三化学第四单元课题2水的净化第1课时教学设计珠海市唐家中学 冯碧燕【教学内容分析】水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤、蒸馏等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。【教学目标】知识与技能1、了解纯水与天然水的区别； 2、了解自来水厂净化水的流程，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；3、观察和操作净化水的实验，初步学会过滤的实验操作。过程与方法1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用；2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力。情感态度价值观1、通过对水的净化过程的参与，感受爱护水资源的重要性；2、通过学生亲自参与水净化过程，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。【教学重难点】重点：天然水的净化方法；过滤操作的原理及操作；难点：过滤操作的原理及操作【课前准备】1、学生分组实验：每4人一组，所用的仪器和药品有：烧杯2个，漏斗，玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸、浑浊的河水、明矾2、教师演示：浑浊的天然河水、自来水、蒸馏水各1瓶，过滤相关仪器一套3、视频资料：自来水厂净水过程、过滤操作、蒸馏操作4、多媒体平台【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图新课引入展示三瓶水：一瓶是自然界的河水，一瓶是家用自来水，一瓶是蒸馏水，问：它们有什么不同？回答：天然河水比较浑浊，自来水和蒸馏水比较澄清；天然河水和自来水都是混合物，蒸馏水是纯净物。从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋下伏笔。设问过渡那么生活中是如何由天然的河水变成自来水，再由自来水变成蒸馏水的呢？这就需要对水进行净化。倾听、思考过渡，为学习下面的课题做准备观察归纳展示一幅浑浊河水的图片，提问：自然界的水一般存在什么杂质？观察、思考，回答：难溶性杂质、可溶性的杂质，微生物、细菌等检查学生对知识的认识并发挥学生的语言表达能力播放视频1我们先来看看工业上是如何将这样的水变成自来水的，请看视频。观看视频加深学生对自来水厂净化水的知识，培养学生的社会责任感。归纳小结自来水厂净化过程，重点提到明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。然后提问：在自来水厂处理水的过程中用到了哪些净水方法呢？倾听、思考、记录回答：沉淀、过滤、吸附、消毒。演示实验在两个烧杯中分别加入同量的浑浊河水，其中一个加入明矾，放置一段时间。提问：这两杯水有什么不同？观察，思考，回答：两个烧杯中底部都有不溶物，加了明矾的烧杯中水更清一点。让学生认识明矾的净水作用讲解归纳净水的方法沉淀法，分别介绍两种：静置沉淀法与吸附沉淀法，介绍明矾的具有净水的作用吸附悬浮物。倾听、记录介绍第一种净水的方法沉淀法的两种形式提问过渡虽然加了明矾后的水变得更加清，可是还有什么不足的地方吗？追问：有什么方法可以将上层清液与下层沉淀物彻底分离出来呢？沉淀物在底部，没有彻底的分离出来。过滤引出过滤这个操作举例介绍过滤这个操作在日常生活中并不少见，举出四个常见的例子并展示相关图片：煮熟的云吞用漏勺捞起来；用纱布过滤豆浆；茶杯中的茶叶与茶水可以用漏网来分离；用筛子筛米。提问：这些生活中常见的过滤操作中所用的工具都有什么样的共同特点？倾听、记录回答：带孔的结合生活实际，让学生感悟如何将固体和液体分开知识讲解净水的方法过滤。重点介绍过滤的操作：过滤的定义、滤纸的介绍、过滤装置的介绍倾听、记录介绍第二种净水的方法过滤播放视频2播放过滤的实验操作观看视频过滤操作是本节课的重点，规范示范学生实验引导学生完成过滤的操作学生通过小组合作的形式完成过滤的操作加强学生的动手能力及协助学习能力交流讨论先提问：实验过程观察到什么现象？再展示相关问题，有些同学在实验过程中会遇到这些问题，你能帮他解决吗？1、为什么漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁？2、为什么玻璃棒下端要轻靠在三层滤纸处？3、在过滤操作中玻璃棒的作用是什么？4、过滤后的水是纯水吗？要求小组内先讨论，再回答。小组交流，回答实验现象：过滤后的水变澄清了。1、 防止液体飞溅2、 防止玻璃棒捅破滤纸3、 引流4、 不是引导学生发现问题和思考问题，加强小组协助学习能力的训练，并加强语言表达的训练归纳小结小结过滤的操作要领：一贴、二低、三靠倾听、归纳、记录归纳重要知识，也为下一步深入讨论做准备深入讨论过滤后滤液仍然呈浑浊的原因。思考，回答：滤纸破损、仪器不干净、液面边缘高于滤纸边缘等加深学生对重点知识的理解提问过渡若过滤后的水比较澄清，但颜色发红且伴有臭味，那么如何思考，回答去掉颜色和臭味呢？回答：吸附过渡，引导学生学习第三种净水的方法吸附知识介绍净水方法吸附，重点介绍活性炭的吸附倾听、记录让学生认识活性炭的吸附作用，并为学生“自制简易净水器”做个铺垫，从而了解市场一些净水器的原理。提问过渡沉淀和过滤是能够把不溶物除去，而吸附还能把部分可溶物除去，可是水中如果还有微生物、细菌等，又应该如何除去呢？倾听，回答：投药消毒、加热、蒸馏等过渡，引导学生学习第四种净水方法蒸馏知识介绍净水方法蒸馏，介绍蒸馏的定义、原理倾听、记录了解蒸馏的定义，加深学生对蒸馏的实验操作的了解播放视频3蒸馏的实验操作观看视频知识归纳简单讲解蒸馏的装置，并引导学生观察书本中两套蒸馏装置的异同观察，思考，回答课堂小结四种净水方法的比较，净水程度从低到高归纳、回答、记录加深学生对本节课知识的理解习题演练展示两个习题，分别是有关过滤操作及简易净水器中题目思考，回答通过两个习题来突破重点，加深学生对知识的理解布置作业1、以学习小组为单位，利用周六日的时间对唐家本地居民饮用水使用情况做一个调查，并写成调查报告，下周一进行汇报交流。2、以学习小组为单位，利用周六日时间，制作一个简易净水器，下周内上交。3、完成堂堂清P47-48,P51-54利用周末时间以小组合作学习的的形式完成家庭作业设计了开放性的学生分组家庭实验：利用生活中的一些用品“自制简易净水器”，并且进行社会的调