化学人教版九年级上册课题2 水的净化.doc

课题2 水的净化教学设计大连31中学 杨慧【教学内容】九年级化学上册（人民教育出版社）第四单元课题2水的净化（第一课时）。一、【教材分析】本课题从身边的物质水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。从生活实际江河中的水到家中自来水出发，能激发学生学习的热情和探讨的激情。这部分内容将静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面十一单元粗盐的提纯打下扎实的基础。二、【学情分析】学生对于饮用水的来源有一定的认识，初三学生对于饮用水的来源有一定的了解，但不甚知道一些净化水的方法。经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作只要明确其中注意要点，可以初步掌握。因为本课题跟生活联系紧密，所以课堂氛围会比较活跃，学生学得也会轻松。让学生在观察教师实验操作中发现过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。三、【学习目标】教学重点：天然水的净化方法；过滤操作的原理及操作。教学难点：过滤操作的原理和操作四、【目标分析】【知识与技能】：1.通过学生熟悉的生活中的例子，基本了解纯水与天然水的区别；2.通过学生分析了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理，初步学会过滤的原理及操作；【过程与方法】：通过对教学情景的观赏和思考，初步了解化学与生活的密切联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。【情感态度与价值观】：通过对课堂上欣赏视频、观看动画、感受化学对生活和社会的积极意义, 同时引导学生爱护水资源，激发起学习化学的兴趣。五、【学习准备】实验用品：天然水、明矾、活性炭、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗六、【学习环节】教学阶段教师活动学生活动设计意图导入新课展示一瓶浑浊的河水，和一瓶矿泉水。问，口渴了你选择喝哪瓶？那么如何把河水变成生活用水呢？课题板书。通过观察比较，明确天然河水中有杂质不溶性的（包括泥沙及浮于液面的烂草等）和可溶性的从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋下伏笔观察归纳问，当你拧开水龙头发现水是浑浊的，你会马上用来煮饭吗？你如何处理？引发学生得出最简单的净水方法静置沉淀从生活实际出发，培养思考问题的能力活动探究天然水中加入明矾，搅拌后，引导学生观察通过观察实验，了解明矾净水的原理从实验入手，可以帮助学生对明矾净水的认识，了解第二种净水方法吸附沉淀活动探究引导学生阅读过滤操作的步骤从书本上了解过滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器激发学生学习知识的兴趣，提高学生阅读能力，解决问题的能力探究分析请学生上台演示观察演示同学的操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误通过实验的操作，提高学生分析问题的能力总结归纳根据学生提出的操作要点进行补充归纳总结过滤操作的要点：一贴二低三靠让理论知识与实验结果产生碰撞，培养学生总结问题的能力深入讨论提问：通过以上实验操作，过滤的原理是什么？根据实验操作的结果，明确过滤的原理培养学生分析问题、归纳问题的能力发现问题提问：发现滤液仍然浑浊，为什么？通过以上实验操作，指出哪些操作会引起不良后果使学生对过滤操作有深刻认识通过木炭吸附红墨水的对比实验过度到水净化的另一种方式-吸附。明确活性炭净水的原理为第六单元的学习起到一定的铺垫。知识讲述少量水的净化可以这样操作，一个城市的生活用水是如何解决的？引出自来水厂净水过程，简单介绍自来水净化的流程。对自来水的净化有一定的认识，了解其中涉及到的净水方法结合生活实际，了解生活常识拓展延伸提问：生活中可以代替以上过滤操作所用的仪器？生活中你知道哪些净化水的实例？结合生活，解决问题。纱布过滤的实例。在理解知识的基础上，培养学生运用知识的能力联系生活提问：家庭净水器所使用的物质是什么？原理是什么？家庭小实验：制作一个简易净水器联系生活，结合课本，明确活性炭净水的原理联系生活，增强学生学习兴趣小结作业引导学生总结今天所学的内容：你学到了什么？老师小结总结今天所学内容：1、净水方法；2、过滤操作巩固所学知识，锻炼学生的语言表达能力七、【板书设计】 加絮凝剂 一贴二低三靠 加活性炭 漂白粉、氯气取水沉淀 过滤吸附 消毒 用户八、【随堂反馈】1、填写表格杂质类别净化方式可溶性杂质不溶性杂质水的硬度沉淀吸附过滤蒸馏2、下列说法中有错误的是 ( )A过滤操作可以除去水中的不溶物B蒸馏水是净化程度较高的水C锅炉用水硬度太高十分危险D活性炭可以