化学人教版九年级上册制取气体.doc

教学设计课题：复习制取气体教 师张娟所在学校支河乡赵楼初中学 科化学学时1课时年 级九联系方学目标1.复习：实验室用高锰酸钾制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的装置。2.小结：确定实验室制取气体的装置需要考虑的因素。3.对实验室制取气体的装置进行改进的措施。4.用多功能瓶收集气体的拓展研究。 5.培养学生节约药品的意识。教学重难点及措施重点：复习实验室制取气体的装置；小结确定实验室制取气体的装置需要考虑的因素难点：对实验室制取气体的装置进行改进的措施；用多功能瓶收集气体的拓展研究。 措施：把电子白板的各种功融入教学，把难点变成趣点，激发学生兴趣，解决难点问题。学生分析 依据教学进度，各个学校基本完成9年级化学上的教学任务。学生已经学习过用高锰酸钾制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的装置。所以，应该在此基础之上复习提高。教学环节教学一共分为四个环节：1.回顾:实验室制取氧气和二氧化碳的装置2.小结:选择气体的制取装置要考虑的因素3.对实验室制取气体的装置进行改进和拓展的研究4.课堂练习教学内容详见：教学活动设计活动设计详见：教学活动设计活动目标详见：教学活动设计电子白板功能应用及分析 1.应用书写功能写字2.应用学科模版的装置图3.应用拖动功能移动图片4.应用展台展示学案附：教学活动设计环节一：回顾实验室制取氧气和二氧化碳的装置教师活动学生活动设计意图1.展示：制取氧气和二氧化碳的装置图。2.提问：药品状态、反应条件和生成气体的性质。1.回答两个装置分别是用什么药品制取什么气体的装置：上图为实验室用高锰酸钾制取氧气的装置。下图为实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的装置。2.回答两个装置里的药品状态、反应条件和生成气体的性质：高锰酸钾为固体，需要加热；氧气不溶于水，密度比空气大。大理石为固体，稀盐酸为液体；二氧化碳溶于水，密度比空气大。复习回顾实验室制取氧气和二氧化碳的装置和药品引导学生从药品状态、反应条件和生成气体的性质等方面，考虑制取气体的装置。环节二：小结选择气体的制取装置要考虑的因素1.提问：选择发生装置要考虑的因素。2.练习：选择合适的气体发生装置。A B1.选择发生装置要考虑的因素：a.反应条件 b.反应物的状态2.练习： 2KCIO32KCI+3O2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H22NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2 + 2H2O + 2NH3 H2SO4 + NaCl NaHSO4 + HCl学会运用从反应条件和反应物的状态角度考虑，选择发生装置的要点。学会运用已有的知识，解决未知的问题，培养学生综合分析问题及解决问题的能力。教师活动学生活动设计意图3提问：气体的收集装置要考虑的因素。 A B C3.气体的收集装置要考虑的因素：a.是否溶于水或与水反应：不溶于水或不与水反应的才能用排水法收集。b.是否与空气中的成分反应及气体的密度：与空气反应不能用排空气法，比空气密度小的用向下排空气法，比空气密度大的用向上排空气法。学会运用从气体的性质角度考虑，选择收集装置的要点。4.提问：O2 、CO2 、H2 、NH3 、NO分别可以用什么方法收集？O2：不易溶A装置，密度比空气大B装置CO2：密度比空气大B装置H2：不易溶A装置，密度比空气小C装置NH3是一种密度比空气小，易溶于水的气体，C装置NO是一种难溶于水的气体，与空气中氧气在常温下就能发生反应，A装置。学会运用所学知识，解决问题的能力，培养学生学习的兴趣。5.替下面的几种气体选择完整的制取装置 A B C D E2KCIO32KCI+3O2 选A、C或D装置Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2选B、C或E装置2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2 + 2H2O + 2NH3选A、E装置。 通过当堂练习检测，反馈学生学习的情况，巩固学习的知识。环节三：对实验室制取气体的装置进行改进和拓展的研究教师活动学生活动设计意图1发生装置的改进比较下面两个发生装置的优点和不足阀门第一套装置在收集满气体之后反应停不下来。第二套装置在收集满气体之后夹上弹簧夹，瓶内产生的气体把液体压回长颈漏斗，从而与固体药品分离，使反应停止，起到了节约药品的作用。培养学生节约药品的意识2.多功能瓶的拓展从气体的性质角度分析多功能瓶收集气体的方式。进一步学会运用从气体的性质角度考虑，选择收集装置的要点。环节四：课堂练习教师活动学生活动设计意图1.指导学生完成学案2.应用展台展示部分学案并点评略通过练习，反馈学生学习的情况，巩固学习的知识。板书设计：复习气体的制取装置二、制取气