化学人教版九年级上册物质的变化和性质教学设计.docx

课题1物质的变化和性质教学设计教学内容分析 本节内容是人教2011课标版化学九年级(上册)第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质，课时分配1课时。本节内容包括物质的变化和物质的性质两部分。通过本节内容的学习，让学生学会物质变化与性质的联系与区别，通过实验增强学生学习化学的积极性，为后面的学习奠定基础。教学目标1. 通过小组合作实验探究，概述出物理变化和化学变化的概念及区别，从而学会判断物理变化和化学变化。2. 由物质变化特征了解到物理性质和化学性质的概念并能分辨物理性质和化学性质。3. 通过对实验现象的观察和分析，提高学生归纳整理和表达交流的能力，培养学生严谨求实的学习态度。4. 用化学知识解释日常生活中的一些变化，体会到化学离不开生活。学情分析本课题是第一章第一单元第一节内容，学生在生活中虽然接触了很多物质的变化，在八年级物理中也学习了很多物质的性质，但是从本质上还不会区分物理变化和化学变化，也不会对物质的性质进行分类。本节课的学习引导学生观察实验现象，小组合作探究完成实验，学生初次体会到化学离不开生活，增强了学生学习化学的积极性。重点难点重点：物理变化和化学变化的概念和本质区别；物理性质和化学性质的概念和区分。难点：区分物质的变化和性质。教学策略选择与设计 通过观看视频，谈话交流生活中的物质变化。小组合作完成实验探究，观察实验现象，学生代表利用白板展示交流实验成果，集体分析变化特征，引出物质变化概念。由讨论题探讨引出物质的性质，并区分物质变化与性质。设计练习题学生白板上解题并讲解巩固本节内容，培养了学生解决分析问题的能力。教学准备1. 交互式电子白板、教学资源包、PPT课件。2. 实验准备：酒精灯、蜡烛、火柴、氧气和二氧化碳各一瓶、气球、木条、石棉网、胆矾、研钵、烧杯（多个）、水、玻璃棒、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、玻璃弯管、纸、稀盐酸、鸡蛋、表面皿、滴管。3对学困生和优等生进行分组搭配，以达到相互帮助共同进步的目的。教学设计流程图学生回答化学定义巩固旧知识复习引入课题 、列举生活中的物质变化感受化学离不开生活，激发学习兴趣 观看视频分析讨论物质变化的特点记录实验现象小组合作探究实验小组展示探究成果探究实验寻找变化的异同点得出物理变化和化学变化的定义及区别演示实验讨论交流知识碰撞激发思维理解物理变化和化学的区别和联系描述常见物质的性质讨论引入物质的性质区分物理性质和化学性质联系学生归纳氧气和二氧化碳的性质演示氧气和二氧化碳的性质实验归纳变化和性质区别交流讨论举例说明知识升华，区分物质变化和性质 交流讨论举例说明真金火炼，拓展延伸学生畅所欲言 归纳总结 分享收获教学过程【导入】复习引入新课教师的组织和引导学生活动 数字化资源应用及意图1. 提问：同学们，化学是怎样一门学科呢？2. 这节课我们就来学习物质的变化和性质 （板书课题）学生自由回答巩固化学的定义，创设新课学习的情景【活动】一、观赏视频，认识生活中的物质变化教师的组织和引导学生活动 数字化资源应用及意图1. 播放视频，绚丽多彩的物质变化。引导学生观赏视频。2.同学们，谈谈你知道的生活中的物质变化还有哪些？观赏视频，生活中各种各样的物质变化。自由回答畅所欲言利用白板媒体功能播放视频资料设置情景，激发学生学习兴趣【活动】二、小组合作探究实验，引出物质变化定义教师的组织和引导学生活动 数字化资源应用及意图1.（过渡）生活中的这些物质的变化在本质上有什么不同？就让我们通过实验来探究一下。2. 引导学生规范实验操作，展台展示学生实验过程3. 引导学生分析实验中物质变化的异同点（引出物质的变化物质的变化分为两类：物理变化和化学变化）4.白板出示物质变化定义及区别。板书: 物理变化 变化 化学变化5.白板出示化学变化中常 伴随发生的现象。1.自选桌面上的药品和仪器，小组讨论设计实验。2.记录实验现象。4. 各小组代表切换展台展示交流实验成果5. 课本中画出物质变化的定义，分角色朗读。 举出物理变化和化学变化的例子。观察理解展台展示学生实验过程通过简单的化学实验让学生初步了解科学探究的方法和步骤。学生利用白板展台功能展示实验成果。培养学生表达交流以及对白板展台操作能力。由实验讨论得出物质变化的定义及区别，感受化学是以实验为基础的科学。【活动】三、知识碰撞，激发思维教师的组织和引导学生活动 数字化资源应用及意图1. 出示讨论题。2. 小结：爆炸不一定是化学变化，如气球爆炸。点燃蜡烛时，蜡烛受热熔化是物理变化，燃烧生成水和二氧化碳是化学变化。1. 阅读思考，讨论交流，自由回答，集体订正。2. 指名学生对讨论题2和3进行演示实验。1. 白板生动形象地出示了学生易出错的3个问题。2. 学生在观察演示实验与讨论交流中提出问题，解决问题，从而培养学生分析和解决问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。【活动】四、讨论引入物质性质教师的组织和引导学生活动 数字化资源应用及意图1. 上述物质在发生这些变化时本质上是由它们的性质决定的。物质的性质包括物理性质和化学性质。2. 演示二氧化碳和氧气的性质实验。1. 在课本中画出物质的物理性质和化学性质概念。分角色朗读，自由举例了解物质的性质。2. 指名学生闻二氧化碳和氧气的味道。3. 归纳二氧化碳和氧气的物理性质和化学性质。1. 培养学生阅读归纳能力。2. 白板投影本实验的步骤及闻气体的方法。3. 通过实验的观察和分析加深对物质性质的认识。【活动】五、知识升华，变化和性质的区别与联系教师的组织和引导学生活动 数字化资源应用及意图1. 物质的变化和性质有着怎样的联系和区别？2. 归纳小结。思考理解，讨论交流。指名学生举例对比1. 白板出示变化和性质的联系与区别。2. 用对比的方法使学生加深对变化和性质理解，能够容易地区分变化和性质。【练习】真金火炼，拓展延伸教师的组织和引导学生活动 数字化资源应用及意图1.通过当堂检测、直击中考、超越自我三种题型进行练习检测，及时反馈信息，体现学习的愉悦性。（见练习题）认真读题，完成练习。学生代表在白