专题三大学生性心理与恋爱心理

,专题三：大学生性心理及恋爱心理,教学目标：通过教学使学生了解自身性生理和心理的发展，认识大学生恋爱心理的特点，了解大学生在性心理和恋爱心理方面存在的问题，形成对性心理和恋爱心理的正确认识。,讨论,性行为与大家一起吃饭、相互间握手有什么区别？,爱情是男女双方心灵和精神上的统一。 黑格尔,爱情可能是恒久的，那是一份坚贞和执著；但也可能是很脆弱的，那是当你心存太多幻想，而又不肯忍受现实的缺点的时候。能维持长久的感情，其中一定有许多的宽容与谅解。 罗兰,第一节 性心理的概述,一、性心理的发展（一）弗洛伊德的性心理发展理论1口唇期（出生1岁左右） 2.肛门期（1-2岁左右） 3.性蕾期（约3-6岁左右） 4.潜伏期（612岁左右） 5.生殖期,（二）青春期性心理的发展1.异性疏远期2.异性接近期3.异性向往期4.异性恋爱期,口腔期（1岁以内，婴儿期）：在这一时期，婴幼儿通过吸吮母亲的乳房不仅满足对食物的需要，还因此感到快感满足和安全。这一时期性表现的三大特征是：“性快感的来源同身体中维持生命不可缺少的寻食功能密切相关；它尚不知有性的对象，是一种自体享乐；它的性目的受快感区的直接控制。”1这一时期最大的心理危机是断奶。 弗洛伊德性学与爱情心理学,儿童早期（1-3岁，肛门期）获得独立性，发展自律性，接受个人能力（如进行大小便的训练），学习如何表达负向情绪（如敌意、愤怒、攻击等）。由于父母过分关照，自律性发展和适应环境的能力受到抑制。自我怀疑，依赖别人，不能接受自己的真实情感,学前期（3-6岁，性器官阶段）性别认同开始形成，对生殖器格外好奇，对两性差异有浓厚兴趣。对父母异性一方产生爱恋情结。对有关性意识和性行为自责、内疚和悔恨；或者由于父母教导的过于松懈，导致孩子缺乏伦理道德，不能遵循社会价值观行事，形成不顾别人感受的自私人格。,学龄期（6-12岁，潜伏期）性兴趣下降，开始发展对学校、游戏同伴、体育运动等新的兴趣，获得勤奋感，具有乐于学习、富有好奇心，有坚强的毅力等特征。出现不足感和自卑感等消极的自我概念；在学习方面不适应；对批评采取防卫性反应；性别角色认同障碍，依赖性强,学龄期6-12岁，潜伏期这是一个充满依赖-独立的矛盾冲突的时期。性别角色和性别认同的矛盾冲突迅速膨胀，可能会有一种惊慌失措的情绪体验。通过综合各种影响和压力，最后建立自我认同感，成为一个独立的人。接纳自己。认同混淆和认同危机，没有一种稳定的自我认同感。可能出现同性恋或变态性心理。没有一种清楚的人生观和价值观。,生殖期。即男女进入异性恋阶段，这一阶段起于青春期贯穿于整个成年期。这时，虽然快乐源仍指向生殖区，但人们不只是寻求自我满足，而是考虑他人的需要，在性爱的基础上建立爱情关系。,（二）影响性心理发展的因素性心理的发展首先有其生理物质基础。柏曼（L.Berman）就以内分泌腺功能优势为标准把人的心理发展分为胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）和性腺期（青年）。遗传基因、脑内分泌的促性腺激素和性腺所分泌的性激素对性心理都具有不可忽视的影响。,家庭教育对孩子的性心理具有关键性的影响。首先是父母对性的态度。如果父母对一切有关性的事物和行为的评价是自然的，非极端的，对孩子的性教育是民主和平等的，那么孩子的性态度一般也是平和自然的和正常的。如果父母对有关性的评价是批评、否定的，对孩子的性教育是严厉和保守的，那么孩子将视性是罪恶，形成性敌视的态度。其次是父母对待孩子性别的态度对孩子的性心理发展的影响。在家庭和社会境遇中，“个人在儿童期和成年期内所经历的某些偶然事件，必定也会对性的发展产生一定的影响.,每个人都是被社会文化塑造的人，一定社会中的性文化观念、性道德、性行为方式对个体的性心理发展也具有深刻的影响。例如对待手淫、堕胎、避孕、同性恋等与性有关的事情，世界上不同时期的文化具有不同的态度。在社会文化中传媒对人们的性态度和性生活方式具有重要的影响。黄色书刊和光碟作为一种不良的性刺激常常是导致一些青少年性犯罪或罪错的诱因。,（三）男女性心理的差异 1.在需求心理方面的差异女性在心理需求方面的特点是被人关心、被了解、被尊重、对其忠诚、被认同；而男性在心理需求方面的特点是被信任、被接受、被感激、被赞赏、被肯定。2.在思维方面的差异女性在思维方面的特点是凭直觉、喜欢分析、喜欢变化、喜欢具体事物、易依赖顺从别人的意见、遇困难时，因不知所措需要更多的表达；男性在思维方面的特点是讲求逻辑、喜欢综合、喜欢稳定、喜欢抽象、爱发号施令、遇到问题时喜欢静思解决方法。,3.在性格方面的差异男性现实、情感内向、豁达、忍让、妥协、常沉默、较粗疏大意、易冲动、粗暴、较勇敢、果断、刚毅；女性情感外向、感情细腻、多愁善感、爱叨唠、对缺点爱用放大镜挑剔、批评爱上纲上线、较勤奋、有恒心、较柔顺。4.在生活习惯方面的差异女性爱整洁、有秩序，抱怨丈夫不爱清洁是丈夫同样抱怨的2.6倍，男性对生活的随意性较大、对舒适的要求大于对形象的关注.,二、大学生性心理的特点（一）性生理的成熟与性心理的不成熟（二）性意识的强烈性与表现形式上的隐蔽性（三）性心理的道德性与压抑性（四）性心理性别上的差异性（五）性认知的偏差与困惑,第二节 大学生的性心理问题及调适,一、大学生的性心理问题（一）性体像的困扰（二）性幻想的困扰（三）性梦的不安（四）性自慰的焦虑（五）婚前性行为的烦恼,性心理健康的标准,健康的性心理：对自己的生理性别认同与悦纳，具有与生物性别一致的社会性角色行为。1.有正常的性需求和性欲望。包括两层含义：性欲望的对象是成熟的、健康的异性，不是同性、物品或未成年人；性欲望适度，不是性狂热或性冷淡。2.有科学、系统、完整的性知识。系统、科学、合理的性知识是大学生调控自己性欲望、性冲动，过上和谐性生活的先导，也是维护大学生心理健康的基本途径之一。3.有较强的性适应能力4.能与异性和谐相处5.性行为遵守良好的性道德。首都师范大学高德伟教授把性道德概括为：“自愿、无伤、相爱、合法、私密”十字原则。,心理自测p154,常见的性心理障碍 1.性神经症 （1）、性器官或性功能焦虑症。（ 2）、性病和性变态等疑病性障碍。（ 3）、因性问题所致的恐怖症。 （4）、性压抑所致的失眠症。 （5）、性强迫症。 2.性别认同紊乱 易性癖易装癖同性恋,3.攻击性性变态 施虐和受虐狂、恋童癖、鸡奸、色情狂、慕男狂、恋尸癖，以及乱伦、强奸和淫乐杀人等变态行为 4.隐匿性性变态触摸挨擦癖、露阻癖、窥淫癖、猥亵电话、书信和言语挑逗、恋物癖,成长烦恼,为什么这些“不好的思想”总是缠上他？,案例描述：某男，21岁，大三学生。该生平时性格比较内向，不善于与人交往，从未和哪一个女孩子特别亲近过。然而不久前他做了一个梦，梦中居然和家里的一个亲戚发生了性关系。梦醒后他愧疚不已，感到犯了乱伦的罪过，无颜面对他人，心情非常沮丧。后来他又做了一个梦，梦中和班上的女团支书发生了性关系。他不相信自己道德如此败坏，竟这样下流无耻，担心团支书因此受到伤害，以至于不敢面对她。只要她在教室，他就看不下书去，如果单独与她不期而遇，一天便会心神不宁，强烈的罪恶感使他不能安心学习。后来，他又经常想学校的一个非常漂亮的女学生，只要一个人独处的时候，就忍不住去想她，并幻想和该女生如何亲热，如何发生性关系等，事后又非常害怕，并拼命责怪自己。他担心自己要变成性犯罪分子了，有时还怀疑自己是不是得了精神病。,案例分析：使这个大学生苦恼不已的梦叫做“性梦”。这个大学生之所以不能自拔的原因是荒诞怪异的梦带有乱伦性质和不存在的可能，使他产生了强烈的内疚心理，以至于怀疑自己，害怕睡觉。 人之所以会做性梦，是生理和心理综合活动的结果。梦中的情景，都与性梦者平时的经验和思想活动有关。由于梦是一种典型的无意想象过程，所以性梦不免荒诞离奇。在性梦中出现的不合常规的性恋动作与性对象既不表明性梦者的人格特征，也不表明性梦者的伦理道德修养水平。 因而性梦之后完全没有必要自责。,建议：进入青春期的男女，出现“怀春”现象是生理和心理发展的必然结果。此外，性幻想对心理的发展不会有什么妨碍。但是，什么事情都应有一个度，如果一个人整天沉溺于性幻想之中，而妨碍了学习、生活和人际交往，则会产生负面的影响。对于青少年来说，应引导他们将精力放到学习上去。,成长烦恼,手淫是病吗？,案例描述：E某，今年19岁，大一学生，来自偏远的小山村，性格比较内向。自述自己脑子里经常想女生，经常手淫。手淫后感到疲劳，却又无法控制自己，便认为自己得了一种可怕的怪病。整日忧心忡忡，惶惶不可终日。,成长烦恼,手淫是病吗？,案例分析：手淫不是病，是大多数青年或多或少都会出现的一种现象。在青年生理发育成熟后，性冲动难以抑制，又无合法的满足途径，手淫虽不是完美的性满足方式，但却无害于他人，是一种自我心理慰藉，在一定程度上能宣泄性欲，缓解性紧张，保持身心平衡，避免性犯罪和不轨行为。因此，适当的、有节制的手淫是无害的。但过多地沉溺其中也有不利影响。另外，手淫的害处还在于手淫的负罪感和焦虑感。,成长烦恼,手淫是病吗？,建议：首先要树立“手淫无害”的观念，减少手淫的负罪感和焦虑感。另外，要改变不健康的生活方式，转移注意力，充实生活内容，加强人际交往，发展广泛的兴趣爱好。,（三）性能量释放方式艺术投射、移情、升华音乐：歌唱爱情美术：人体的欣赏文学：铭心刻骨,劳动释放性的能量性是一种能量爱的转移爱的实现,学会交往脱敏对异性的冲动学会认识与欣赏异性交谊舞：一种轻微的脱敏习以为常与少见多怪,体育发泄性的压抑体育运动对性别美与气质的展示能量的转化与消耗压抑的发泄,二、大学生性心理问题的调适（一）开展系统、完整、科学的性知识与性健康教育（二）培养健康、完整的人格1.要自爱自信、悦纳自我2.要对性行为负有社会责任感3.要培养良好的意志品质,（三）优化自我调节能力、培养健康性心理,恋爱观测试,评分标准,评分标准,第三节 大学生的恋爱心理问题,一、 大学生恋爱心理发展的特点（一）大学生恋爱心理的概述1爱情的内涵2爱情的心理实质(1)动机成分(2)情绪成分(3)认知成分,大学生恋爱的类型 1.理想浪漫型 2.现实功利型 3.情欲慰籍型 4.互爱互助型,大学生的择偶观 1.择偶理论 （1）同类匹配理论(趣味相投)（2）资源交换理论(取长补短)（3）择偶梯度理论(男高女低)（4）门当户对理论 （5）郎才女貌理论,大学生恋爱的不良行为与教训亲昵过度婚前性行为玩弄异性三角恋爱畸形恋爱失恋自杀报复行为,爱情的八种组合浪漫型组合：恋情加亲情亲情型组合：有亲情，缺乏恋情和承诺虚幻型组合：恋情加承诺，缺乏亲情恋情型组合：有恋情，没有亲情和承诺伴侣型组合：亲情加承诺，缺乏恋情承诺型组合：有承诺，没有亲情和恋情。完满型组合：恋情、亲情和承诺的结合。无爱型组合：爱情的三元素都不具备。,（二）大学生恋爱心理特征1自主性强2不稳定性3不成熟性4耐挫力弱5情感强烈、两极分明6追求理想浪漫,二、 大学生恋爱心理的常见问题（一）大学生的爱情心理误区1好感与爱情2友谊与爱情3寂寞与爱情4虚荣与爱情5理智与爱情,成长烦恼,她为什么总是“半月谈”？,案例描述：女生小华，来自于大城市，身高一米七，体形适中，一笑嘴角就有两个小酒窝，看上去格外清纯。小华刚进入大学军训的时候，就有高年级的男生追求她，只要有人追求她，她就去和别人约会，在公共场合和别人卿卿我我，根本不在意别人的看法。最近她换男朋友的速度越来越快，几乎不到一个月就换一个男朋友，同班同学笑她，说她是“半月谈”，而她却毫不在乎地说“我是每周一哥”。 好友劝她不要这样做，可是她却唱道：“找呀找呀找男友，找到一个好男友，接个吻呀牵牵手，你是我的男朋友。分手!”她还对同学说：“女生就是要有男生追，才能显示出女性的魅力。人就是要在年轻的时候及时行乐，要不大学能给自己留下什么美好的记忆呢?”,案例分析：小华谈恋爱的目的，只是为了填补心灵的空虚，把爱情当做游戏，殊不知把爱情当游戏的人，最终会被爱情游戏。爱情是一种复杂、圣洁、崇高的情感活动，是相互倾慕、情投意合、由衷的热烈相爱之情，来不得半点勉强凑合。把爱情当成游戏的态度实际上是对自己情感不负责的态度。,建议：一个人在爱他人之前，要先学会爱自己，爱自己的重要表现就是自信，即对自己有信心，能欣赏自己，肯定自己，同时也不会以一次的失败来否定自己。小华同学“女生就是要有男生追，才能显示出女性的魅力”的观点是错误的，也是极其不自信的。一个女性的自信应该来自于内心对自己的肯定，而不应该以追求自己的男性数量的多少来判断。,（二）大学生恋爱常见的心理困扰与调适 (1)单恋或单相思(2)多角恋爱（3）失恋,第四节 大学生健康恋爱观、择偶观的培养,一、大学生不健康的恋爱观、择偶观分析 (一)影响大学生错误恋爱观、择偶观形成的因素1自身生理因素2社会环境因素3就业压力因素,（二）大学生错误恋爱观、择偶观的表现1恋爱简单化2恋爱片面化3恋爱浪漫化4恋爱理想化5恋爱功利化6恋爱随意化7观念淡漠化8恋爱游戏化,二、大学生健康恋爱观、择偶观的培养1.树立目标，明确自己的使命和任务 2.学会处理同学、朋友之间的关系3.正确地理解和对待爱情4.正确处理情爱与性爱的关系，发展健康的恋爱行为5.培养爱的能力，在爱中不断成长（1）迎接爱的能力（2）拒绝爱的能力,