化学人教版九年级上册九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》 课题2《二氧化碳制.doc

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究林坚红 一、教材分析1、教材的地位和作用 本课题是继第二单元我们周围的空气中课题3制取氧气之后，又一个有关实验室制取气体的内容。根据新课程标准对本课题的要求：初步学习实验室里制取CO2的原理和方法。学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。而氧气的制取，使学生已具备了一些的实验操作技能，这些为学习本节内容做好了铺垫。本节课的学习在化学知识体系中起着承上启下的作用，既是对化学实验基本操作的综合应用，也为今后进一步学习常见气体的实验室制法打下坚实的基础。2.考情分析CO2实验室的制法是玉林中考必考的内容，主要在实验题中考查，考察的内容主要内容是：书写反应原理的化学方程式；发生装置的选择；收集装置的选择；验满等，历年考试的分值在5-7的范围之内。3.教学目标知识与技能：（1）寻找实验室制取二氧化碳的理想原理并能正确的书写原理的化学反应方程式。（2）正确选择制取二氧化碳的发生装置和收集装置，能初步设计制取二氧化碳的装置 。（3）能够在教师的指导下合作完成制取、收集验满和检验二氧化碳的操作。过程与方法：通过制取氧气和二氧化碳原理及装置的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和方法。情感态度与价值观通过对二氧化碳制取的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。4.教学重难点 重 点：实验室制取CO2的原理和装置的选择。难 点：实验室制取二氧化碳气体的设计思路。二、学情分析学生前面学习了氧气的制取和实验的基本操作，有一定的实验探究、分析归纳能力。但不足的是：学生对化学实验基本操作应用还是处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。三、教法学法本节课是属于实验探究教学，我主要采用了实验的教学方法：对比实验演示法，分组实验探究法、列表比较归纳法、启发讨论法、多媒体辅助法等教学方法。学生用对比观察法，合作探究法 、讨论归纳等学习方法 4、 教学过程情景引入（1分钟）打开雪碧的瓶盖有气体冒出？这是什么气体？激发学生的求知欲，体现了“从生活走向化学”的新课程理念 。讨论交流4分钟1.列举你所知道的能生成二氧化碳的反应。2.讨论这些反应能否适用于实验室制取二氧化碳？目的;通过讨论分析，让学生初步形成实验室制取气体的反应原药品的选择思路活动探究药品的选择活动一（4分钟）：探究实验室制取CO2的药品教师对比实验演示：碳酸钠固体与稀盐酸、大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸的反应。强调学生重点观察三个反应的产生气体的快慢目的：使学生对原理确定的依据更具有感性认识活动三（1分钟）【资料展示】P59图3-16蛋壳、贝壳、石灰石的主要成分都是碳酸钙，拓展学生对制取原料的认识。活动二（1分钟）【精讲】方程式CaCO32HClCaCl2H2OCO2的书写。活动二（3分钟）通过【列表比较】O2和CO2有关的性质，【判断与选择】从教师展示的装置中选择适合于制取和收集二氧化碳装置，目的：为学生以后在制取气体的装置选择方面打下坚实的基础。活动三（6分钟）【模仿设计】利用所提供的仪器，分小组设计出制取二氧化碳的装置。学生展示并陈述设计原理，老师从设计的装置和参与实验的积极性等方面做出客观评价。通过Flash动画让学生自己设计组装各种装置，加深学生的直观认识。装置的选择活动一（6分钟）【温故知新】回顾实验室制O2的发生、收集装置相关知识，通过图片展示制O2的装置图，并提出问题，如果实验室制取氧气药品选择的是高锰酸钾能否选择以下装置制取气体。若过氧化氢溶液呢？通过以上问题引起学生在选择装置上应考虑的因素作出思考。并引导学生概括选择发生装置和收集装置应该考虑的因素，归纳出实验室制取气体装置选择的基本依据。活动二（2分钟【交流与评价】学生汇报交流教师点评。制取二氧化碳活动一（8分钟）【动手实验】，学生用自己的设计装置按照教师的【实验提示】制取、收集、验满、检验二氧化碳，教师巡视指导。目的:过实验培养学生之间的合作意识，动手能力。归纳小结4分钟【归纳与小结】由小组讨论归纳实验室制取气体的一般思路。从感性认识上升到理性认识，从而实现由个别到一般的转化。潜意识地培养学生认识规律的一般方法。【课堂作业】（5分钟）通过针对性练习巩固和活化知识，反馈达标情况【家庭小实验】利用废旧品设计制取CO2的装置。布置作业5、 板书设计及教后反思 板书设计：一、药品及反应原理1.药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl）2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2二、装置的确定 发生装置选择依据（反应条件、反应物的状态）收集装置气体的密度和气体在水中的溶解性（是否与水反应）等3、 实验步骤：检 装 注 收 验 课后反思： 我本节课的设计主要以活动探究为主。