化学人教版九年级上册分子和原子.doc

分子和原子教学设计 【教学目标】 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。 3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 【教学重点】 建立分子和原子概念,并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。 【过程方法】 用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象,引发思考,确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点,然后通过学生的活动探究,认识分子的基本性质;继而以学生为主体,通过相互交流、分析与讨论,理解物理变化与化学变化的本质区别,从而形成分子和原子的概念。 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】 师:同学们会背王安石的咏梅吗？1.怎样知道遥知不是雪的？2.湿衣服为什么会变干？而且夏天会干得快些？3.为什么能用缉毒犬缉毒？这些现象该如何解释呢? (学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。) 师:先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半导体材料硅的原子,见教材的图36、图37。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒子究竟小到何种程度呢?我们阅读48页末段:一滴水里的水分子有多少?怎样才能把它们数完?需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。 生:分子的质量和体积很小很小。 师:这是分子的第一个基本性质,下面请同学配合完成下列实验：向盛有清水的小烧杯中加入少量高锰酸钾，静置，观察现象。 多媒体展示：氨分子的扩散 生:分子是不停运动的。 师:闻味、扩散、蒸发、挥发都可用分子是不断运动的解释，温度越高，分子运动越快请同学们继续思考,为什么物体有热胀冷缩现象呢?1、 教师布置学生动手实验: 取一注射器，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。观察现象。2、 观察水的蒸发微观图生：物质发生物理变化时，分子本身没有变化，只是分子间间隔发生变化。师：物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。生：分子间有间隔。一般情况下，温度越高，分子间隔越大。师:为什么气球易被压缩,而铅球受压几乎纹丝不动? 生:因为气体分子间的间隔很大,而液体、固体分子间的间隔较小。师：分子间有间隔可解释：物质的三态变化、物体的热胀冷缩，5ml水+5ml酒精小于10ml,气体压入钢瓶 师:能否列举一些日常生活中的现象,说明分子的三个基本性质。 (学生稍作讨论并举例回答。) 师:分子、原子都是客观存在的,而且分子是由原子构成的(教师向学生展示多媒体：几种分子模型。),师生：回顾本节所学内容：多媒体展示用我们这节课学到的知识回答最初的问题：1.怎样知道遥知不是雪的？2.湿衣服为什么会变干？而且夏天会干得快些？3.为什么能用缉毒犬缉毒？多媒体展示：拓展练习布置课后作业 【教后感】 新课程目标是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质,从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界,再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题,从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对分子和原子这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易,非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。 成功之处:学生实验现象明显,不但能激发学生的兴趣,还能启发学生的思考,同时增强了学生的有关基本操作能力;这一课题中由于图文并茂,形象生动,再结合教师设计的有关动画效果,使抽象知识具体化、复杂知识明了化,此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程,为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫,加上最后设计的拓展练习,为学生理顺了用分子原子观点解释生活中的一些现象,也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别,使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。 不足之处:本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多,对常见的化学现象注意不够,对一些较为复杂的例