2013年安徽高考历史试卷之我见.doc

2013年安徽高考历史试卷之我见 2013年安徽高考已经落下帷幕，通览历史试题，我的体会是：情理之中，意料之外。 一、情理之中 今年历史试题继续发扬安徽历年试题的风格，秉承新课标的理念，新材料、新情境、新角度，“史料”、“史观”统领试题，如第37题妇女地位题；考查主干知识，如抗日战争、雅典民主制、三民主义、中国民族资本主义的发展、战后资本主义经济、资产阶级代议制度等；图文并茂，如第12题安徽农业柱状图、第15题中国产业资本比例扇形图、第16题抗战漫画、第20题“图说历史”、第21题美国经济变化曲线图等，图形多达5幅，形式新颖活泼，信息量大，考查学生解读并获取有效信息的能力；继续取消了最佳选择题和逆向选择题，不玩文字游戏，体现人文关怀。主观题分值仍然26+30，材料也没有超过三则，字数适中，基本无阅读障碍，与平时模拟题基本吻合，学生感觉很亲切，也比较适应；答案开放， 分层给分，很好地考查描述论证的能力，颇具选拔性。不回避热点，如选择题第16题映射中日关系、第18题映射中美关系、第12题、第14题关注民生、主观题关注政治民主化、妇女地位等，关注热点贴近现实、突出时代感；渗透安徽史，如第12题安徽汉唐间兴修水利、第37题朱熹理学等，彰显地方人文气息和亲和力；延续了开放性试题历史小论文，集论述、论证于一体，能较全面地考查考试说明中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。这种题型已多次出现于上海市高考历史试题，全国高考历史试卷中已出现人物评述题和史料评论题，安徽卷去年首次出现，今年分值增加。 二、意料之外 1、选修教材特别是选修二所占比重太大。选择题第13题梁启超论变法、第14题孙中山论社会问题、主观题第36题第（1）问查理一世的辩护词考查英国议会与国王的斗争占10分，第（2）问论西方民主道路的曲折性约8分，保守计算，选修教材考了24分，与三个必修模块的分值基本持平了，其中选修2占22分。这种命题设计有悖考试说明选修内容不超过15%的规定。这点师生普遍感觉太意外了！ 2、开放性题目过于“开放”。第36题第（2）问要求写历史小论文，要做到有史有论，史论结合，分值从去年的12分增加到今年的16分；没有字数要求，考生可能寥寥数语，可能洋洋洒洒，可能只列史实，可能空作“曲折”“坎坷”之呻吟；参考答案只有分层给分的大标准，三个等级都没有赋分，考生不好估分，一线教师也不好赏析此题的优劣，更不利于今后的教学借鉴，减弱了高考指挥棒的力度。另外，有可能增大了阅卷老师的随意性而有失评分公正。有老师调侃此题只要考生字写得漂亮、不留空白就能得高分，但愿这不是真的。 3、答题无需“中外关联”。众所周知，古今贯通、中外关联是历史学科的命题原则。如果说去年第37题第（3）问历史小论文“结合材料运用所学知识论证经济基础与上层建筑的关系”尚有些“中外关联”的话，（因为可以举中国史上例子），那么今年的两道主观题显得中外不关联，第36题纯粹考世界近代史；第37题纯粹考中国史，提供了唐代、宋代、五四前后几段有关妇女地位的材料，可以说做到了古今贯通；此两题根据题目要求作答根本就不需要“中外关联”。我们认为，历史学科有历史学科的特点，新课程的模块教学已经暴露了割裂历史的弊端，如果权威的高考试题也“独立”成题，世界归世界，中国归中国，将会误导历史教学。但愿这仅仅是命题者的一次疏忽！另外，在内容上，知识点的分布横向看必修1、2、3的所占分值大概是46、20、34，偏重必修1；纵向看古代、近代、现代分值比重大概是25、59、16，偏近代史。另外比较注重考察前4年没有涉及的一些知识盲点，如：第14、15、17、18、20、21、22、36、37题。 总之，2013年安徽历史高考试题呈现“情理之中”的稳定性，“意料之外”的探索性，赏析之余，对我们的教学启示是：第一、以教材为本，夯实基础，突出主干；第二、以考试大纲为纲，强化能力训练；第三、研究学习发达地区的教学命题动态，为我所用；第四、适当关注时事热点与社会焦点；第五、重视选修课的学习，特别要加强选修与必修交叉知识的学习；第六、深入研究考试说明里新增内容和例证性试题，按考纲要求全部落实。期望2014年的高考试题稳定中凸显人性，探索中更具创新。附：2013年安徽高考历史试题知识点分布简表必修1必修2必修3古代中国宗法礼乐制度6分汉唐农业4分程朱 9分女性地位6分古代世界雅典民主政治4近代中国戊戌变法4分抗日战争4分民族工业4分物质生活习俗4分民生主义4分新文化运