化学人教版九年级上册分子和原子.docx

分子和原子教学设计 （第一课时） 李超 指导教师：马长新【设计思路】本课题是学生接触微观世界的开始，对于学生认识物质结构的理论，建立结构决定性质，性质决定用途的化学思想至关重要。分子原子的概念比较抽象，大多数学生对生活中的现象思考的不多，同时又由于知识所限，很少从微观的角度去解释这些现象，因此学生理解起来很困难。我选择用生活中常见和易懂的事例引入，尽量让学生经历探索的全过程，使学生通过合理的猜想、分析推理，自己体会到分子的存在及其性质，使这些概念在学生看来能够感觉甚至触摸的到，在不经意间掌握了重点，难点知识，同时培养学生的探究能力，想象能力和分析推理能力。本节课较多的联系了生活实际，使学生体会到化学就在我们身边，符合学生学以致用的需求，培养学生的使命感。本节课有如下特点：（1）分子、原子的性质及其概念的建立，均有学生自己探究、推理得出；（2）改进了一些实验，自己制作两头一样大的钥匙，将品红的量取一样多，并且同时放入冷水和热水中，让学生观察实验现象，这样做使实验具有定量且同时性。（3）以学生为主题，教师只是起到引导的作用，让学生站在更高的角度上学习化学。【教学目标】知识与技能目标1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；2.知道分子的性质，能用分子的性质解释生活中常见的现象。过程与方法1.通过宏观物质及其变化的宏观现象与微观本质间的联系，培养学生抽象的思维能力，想象能力和推理能力。2.经历探究分子存在和验证分子性质的过程，体验验探究和证成功的乐趣。情感态度与价值观：1. 培养学生站在微观角度去看世界的能力；2.让学生从微观的角度去认识物质的微粒性。【教学重点】1.物质是由微观粒子分子、原子等构成的2.分子的性质3.用分子的性质解释生活中常见的现象【教学难点】分子的性质及其应用【教法、学法】引导、想象推理、分析探究【教学准备】药品：品红、热水、冷水、酚酞、浓氨水、酒精、仪器：烧杯（50ml）四个、烧杯（1000ml）、钥匙、注射器【教学过程】教学过程设计教师活动学生活动设计意图【引入】同学们，前面两章我们从宏观的角度研究世界上的物质，从今天开始，我们将从微观的角度学习物质，如果我们站在微观的角度看世界，时间将会变得更加绚丽多彩。接下来我们考虑生活中常见的几个问题。【多媒体展示】：1.为什么湿衣服在太阳下比阴凉处干得更快？2.为什么水会减少？3.把糖块放到一杯水中，一会儿糖块不见了，而糖水却是甜的。为什么？4.为什么水烧开时会把壶盖顶起来？5.为什么气体容易压缩，固体和液体不容易压缩？【过渡】：有些同学已经说书了这些问题的答案，但大多数同学都会觉得非常迷茫，当我们学习了今天的内容，这些问题将会迎刃而解。【板书】：课题1 分子和原子【讲述】其实以上问题在很长一段时间也困惑了很多的科学家和学者，通过实践探索，人们才得出了正确的答案。【多媒体展示】：品红溶于水的实验步骤【实验】教师进行品红溶于水的实验【问题】1.同学们观察到了什么现象？2.品红为什么在热水中扩散的比冷水中扩散的快呢？【讲述】实验证明，品红是由很多微小的粒子构成，品红溶于水时，这些微小的粒子就在水中运动。【多媒体展示】1.苯分子的图片2.移动硅原子形成的“中国”3.移走铁原子形成的“原子”4.石墨中的碳原子【问题】这些图片说明了什么？教师：大量事实证明物质是由微小的粒子分子原子等构成【板书】一、物质是由微观粒子分子、原子等构成【过渡】既然分子和原子是真实存在的，那么分子具有什么性质呢？【板书】1.分子的性质【多媒体展示】一滴水教师：同学们通过阅读课本P48最后自然段，看课本上是如何描述一滴水的。（一分钟后请学生回答）【问题】通过这位同学的回答，为么呢知道分子有什么样的性质呢？【板书】（1）分子的质量和体积都很小【回顾】同学们，我们再来回顾品红溶于水的实验，讨论品红为什么会扩散？为什么在热水中扩散的比冷水中扩散的快呢？【板书】（2）分子在不停地运动，且温度越高，分子运动越剧烈。教师：同学们，既然我们已经知道了分子在不停地做运动，接下来我们设计一个实验验证分子确实在不停的做运动。【多媒体展示】浓氨水使酚酞溶液变红实验步骤【实验】：教师演示浓氨水使酚酞溶液变红的实验教师：同学们将实验现象及其结论填写在课本P49相应的空格中【问题】A烧杯中的酚酞溶液变红了，该实验是否可以证明分子在不停地做运动呢？【过渡】接下来同学们再考虑一个问题，工业上制得的氧气通常盛放在哪里呢？【多媒体展示】盛装氧气的蓝色钢瓶【提问】那么多的氧气问什么能放在如此小的蓝色钢瓶中呢？【展示】10ml的注射器【问题】老师将注射器活塞拉到10ml的位置，用手堵住前端，能将活塞推下吗？教师：请一位同学演示该实验教师：这两个事例充分为我们说明了分子之间有间隔【板书】（3）分子之间有间隔教师：同学们，接下来我们设计一个实验验证分子之间有间隔【多媒体展示】50ml的酒精和50ml水混合的实验步骤【互动】请两个学生亲自完成本实验，教师在傍边指导学生按照正确的方法完成教师：大家看到50ml的酒精和50ml水混合后总体积是不是小于100ml呢？该实验证明分子之间确实有间隔。【视频展示】水和酒精混合时体积减小的flash动画【过渡】我们已经指导了分子的一些性质，接下来我们用分子的性质解决课前提到的五个问题。【多媒体展示】1.为什么湿衣服在太阳下比阴凉处干得更快？2.为什么水会减少？3.把糖块放到一杯水中，一会儿糖块不见了，而糖水却是甜的。为什么？4.为什么水烧开时会把壶盖顶起来？5.为什么气体容易压缩，固体和液体不容易压缩？【多媒体展示】气体、液体和固体分子间间隔的动画教师：我们之所以能在空气中正常的行走，主要是因为气体分子之间的间隔大，液体中行走缓慢是因为液体分子之间的间隔小，固体中不能行走是因为固体分子之间的间隔最小。【小结】本节课的主要内容是：1.同学们要知道分子和原子等是构成物质的微观粒子2.分子的性质3.用分子的性质会解决生活中遇到的实际问题【活动】同学们，我们已经知道物质有微小的粒子构成，假如你是一个小分子，谈谈你在物质世界中的感受。学生：踊跃思考，说出自己的想法（学生的回答）1.太阳下温度高2.水蒸发了3.糖溶化了4.内能转化成了机械能5.气体分子之间的间隔大学生:仔细观察实验现象学生：品红在两个烧杯中都扩散了，并且品红在热水中扩散的快学生：观赏图片学生：说明了分子和原子是客观真实存在的粒子学生：仔细阅读课本P48最后自然段学生：1个水分子的质量约是3.0x10-26kg，一滴水约含有1.67x1021个水分子学生：品红分子在运动，温度越高分子运动速率约快学生：认真观察实验现象学生：填写实验想象和结论学生答：是学生：存放在蓝色的钢瓶中学生：分子之间有一定的间隔学生：不能学生：自己动手实验学生：小于100ml学生：观看动画视频学生：1.温度越高分子运动越剧烈。2.分子在不断做运动。3.糖分子运动到了水中。4.温度升高分子间的间隔增大。5.气体分子之间的间隔大于液体和固体分子之间的间隔。学生：观察学生：我们可以看见周围的小伙伴都很小。周围的小分子一直不停地做运动，一会儿跑到我跟前，一会又跑到别的地方。固体中的我们很拥挤，气体中的我们很分散。课题导入将学生的思维引向本节课内容，同时调动学生的积极性让学生知道这5道题并不是非常容易回答，从而认识到本节课的重要性引出物质是由很多连续的微小粒子构成的（为分子不停做运动做了铺垫）证明分子和原子是客观存在的粒子培养学生阅读的能力并得出分子质量和体积都很小的性质导出分子不断做运动的性质验证分子不停地做运动，让学生真切感受到分子就在我们身边，并且它是不断运动着的复习刚学过的知识，并引入分子之间有间隔的性质证明分子之间有间隔让学生亲自动手推翻自己的错误答案，同时让学生对分子之间有间隔的事实更加了解。使学生占据课堂的主体地位提高学生之间相互合作的能力，加强学生之间的友谊，让学生对知识点认识更加深刻让学生从宏观的角度认识分子之间有间隔的事实。使分子间隔具有可见性使课堂前后呼应，让学生用已学的知识回答课前很难回答的问题，让学生有成就感使学生直观的感受到气体、液体和固体分子之间的间隔大小