化学人教版九年级上册碳和碳的氧化物.doc

2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”参评教学设计 燃烧与灭火复习课教学设计石家庄市第九中学 张琪课标要求：认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件。认识防火灭火、防范爆炸的措施。学情分析：学生在日常生活中已经非常熟悉“燃烧”这种变化，也见过不少关于“燃烧”的现象，但还不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。本节课注重引导学生把自身的生活经验与化学联系起来，把学生所知道的促进燃烧的方法和灭火与化学反应条件有机联系起来，逐步实现从生活走进化学。教学目标：通过自主学习，记住燃烧的定义。 通过探究燃烧的条件，知道燃烧需要的三个条件，培养学生严谨、求实的科学态度。 通过对燃烧条件的探究，初步学习对事实进行分析得出结论的科学方法，感受小组合作的意义。教学重点：燃烧的条件教学难点：关于燃烧条件的探究实验中控制变量法的应用创设情景，激发学生学习兴趣。环节一 导入新课教学流程：小魔术：烧不坏的手帕 通过自主学习，找到燃烧的定义。阅读课本，找到燃烧的定义及条件并划出关键词进行记忆。寻找可燃物1环节二 自主探究小组实验：1. 点燃两支蜡烛，在其中一支蜡烛上罩小烧杯，观察现象。2. 用坩埚钳分别夹住棉花和沾有水的棉花，观察现象。 通过安排分组实验，让学生能从生活物品入手，认识燃烧的条件。将生活中的经验与化学结合起来，通过观看教师演示实验，分析现象，进一步理解燃烧的条件。演示实验： 环节三 知识反馈环节四 构建网络通过组内互助、组间展示及互助完善，使学生初步学习构建知识网络的方法。环节五 拓展提升围绕主干知识、重难点，检测学生的复习效果。教学过程：主要环节教与学的内容学生的学习活动教师的教学活动引入课题（1min）展示一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙、碳酸钠的化学式。其实碳和氧组成了我们生活中形形色色的物质，他们也充当了非常重要的角色，今天这节课来复习一下碳以及碳的氧化物。回忆含C的物质导入主题自主梳理（14min）【引导】在C的家族当中，我们首先来看CO和CO2两种物质，有人说，二者就像孪生兄弟一样，你能告诉我这是为什么吗？【活动一】回顾CO和CO2的物理性质【展示】两瓶没有贴标签的CO和CO2【引导】今天老师也把这两兄弟请到了咱们的课堂上，可是，我现在有点分不清他们俩谁是谁了，你能帮我区分吗？【活动二】回顾CO和CO2的化学性质自学、独立思考、填写学案提出问题、引导知识反馈（3min）1.CO和CO2性质的对比2.除杂问题3.鉴别问题解决问题点拨方法构建知识网络（15min）碳家族太庞大了，请同学们帮助老师绘制一张碳家族的“人物”关系示意图吧。组内互助组间展示互助完善巡视、引导拓展提升（7min）利用知识网络图，练习中考中关于C的推断题。独立思考解决问题展示结果巡视作业请你利用网络查一查生活中哪些物质是含碳单质的？工业中哪些地方用到了碳的氧化物？这些用途都体现了什么性质？板书设计碳和碳的氧化物一、 物理性质二、 化学性质鉴别、除杂CO：还原性 可燃性 有毒CO2：氧化性 与水反应 与碱溶液反应 不可燃、不支持燃烧 无毒三、知识网络推断题教学反思：1.本节课是一节中考复习课，在教学中应用多媒体教学手段反馈学生构建知识网络的正确与错误。但由于时间紧张，在本节课中对于构建知识网络部分只展示了一位学生的成果，有些学生对构建知识网络的方法还存在疑惑。下节课中再继续完善，若时间允许，可以采用“独立成网展示组内互助完善展示组间完善展示”的过程，帮助学生构建知识网络。2.本节课利用了我校“451”新目标课堂教学