化学人教版九年级上册《二氧化碳制取的研究》教学设计.doc

二氧化碳制取的研究教学设计（第一课时）【教材分析】 本课是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材二氧化碳制取的研究，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。【学情分析】 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。【教学目标】1、知识与技能：了解实验室中制取CO2的反应原理：探究实验室中制备CO2的装置：了解实验室中制取气体的基本思路和方法；2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。【教学方法】：启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。【教学重点】：探究实验室中制取CO2的原理和装置【教学难点】：通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。【教学课时】：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体） 【教学过程】：教学流程教师活动学生活动教学设计意图合作与交流1、课程引入：多媒体展示有关二氧化碳给我们带来的好处的图片资料，引出二氧化碳制取课题。【板书】：课题2二氧化碳制取的研究观察，讨论，交流引起探究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意复习比较讲述：同学们，提到实验室制取气体的方法，你们会想到哪种气体的制取方法呢？1、观看微课实验室制取氧气的知识的回顾：2、提问：实验室制取氧气的基本方法。3、实验室制取气体的一般思路（反应原理设计装置收集验满）讲述：那么实验室制取二氧化碳的思路和方法是否也可以参照实验室制取氧气的思路和方法来进行呢？4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。观察，回忆，思考回答氧气的实验室制法：（药品、装置、操作）1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。3、告知目标，引起注意，讨论交流一、反应原理的选择：1、请同学们写出能够产生二氧化碳的方程式。看哪个小组写的又对又多。2、展示实验室制取气体的药品选取原则。3、提问：以上反应中适合实验室制取二氧化碳的反应是什么？4、反应原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。1、小组合作书写有关化学方程式。2、小组合作分析是否适合实验室制取二氧化碳。3、展示交流各自的成果。并说明理由。1、培养学生分析问题评价实验方案的能力。2、练习化学方程式书写。3、培养学生绿色化学的理念。4、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。实验与探究合作与交流归纳与拓展二、制取装置的选择：1、各小组根据实验桌上提供的化学仪器自行设计出可用于实验室制取二氧化碳的发生装置。2、展示交流。（特别是具有创新性的装置讲出优点）3、发生装置确定好了，那么如何收集呢？怎么知道收集满呢？1、分组设计实验室制取二氧化碳的发生装置。2、展示交流。3、小组合作，分析交流得出二氧化碳的收集装置，并确定验满。1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、培养学生合作意识，创新能力。提高其通过实验获取化学教学流程教师活动学生活动教学设计意图实验与探究合作与交流归纳与拓展4、那么教师又想到了一个问题，你怎么知道这一瓶气体就是二氧化碳呢？4、讨论交流。得出二氧化碳气体的检验。知识的能力。归纳与小结1、展示今天我们研究出的实验室制取二氧化碳的一些过程： 2、通过今天的学习，大家能否总结出实验室制取气体的一般思路和方法呢？1、学生归纳小结2、学生讨论交流后回答。1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。2、实现双基目标。提高与拓展2、大家思考一下，我们现在已经学会了实验室制取二氧化碳的反应原理、制取装置、检验与验满等知道，那么到了实验室如何操作呢？做为明天预习的内容。学生根据今天所学内容进行预习。总结出实验室制取二氧化碳的操作步骤。通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质 探究实践课外作业：化学在生活中无处不在，如果想在家中制取二氧化碳气体。可用哪些家庭用品材林代替实验仪器呢？回去好好想一想。激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。板书设计：【教学反思】化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，反思与创新，为学生提供充分的参与和交流的机会，在落实“双基”的前提下让他们充分体验、想象和思维。本课题是新课标教材中的一个亮点，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一词，所以本节课的教学设计中突出了研究的成分，增加了学生探究活动。本课题学生的活动时间占2/3以上，学生的实验有三块内容，一是制取二氧化碳所选原料的探究；二是制取二氧化碳所用装置的探究；三是用所设计的装置制取二氧化碳。由于增加了学生探究，本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反应原理和原料的探究及装置的设计与改进，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所选试剂的探究活动中，学生都能完成五组实验并从中选择块状石灰石与稀盐酸一组物质，对为什么选择这样一组物质，学生从直观的实验现象中得出了比较明确的答案，同时还发现粉末状固体物质较块状物质与酸溶液反应速率快等等，得到了许多意想不到的收获。第二块探究内容是重头戏，涉及到装置的设计、改进等，用时较多，尽管学生设计的装置中有不少的存在这样那样的缺陷，有的不具有可操作性，但学生在活动中所表现出的提出问题、发现问题和解决问题的能力让人兴奋不已，课堂上学生的投入程度和表现出的主动性是很平时很少见的。我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生的思维不断的处于亢奋状态，水到渠成，在学生的