21、圆明园的毁灭（二）.doc

21、圆明园的毁灭（二） 教学目标： 1、引导学生通过朗读，展开丰富的想象，了解圆明园的毁灭经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 2、通过阅读、讨论，感悟作者的表达方法。 3、在品读课文的过程中培养学生的语感。学习目标： 1、有感情地朗读课文, 展开想象，了解圆明园的毁灭经过。体会作者的爱国情感。2、领悟文章的表达方法。教学重点：了解圆明园的辉煌。教学难点：在朗读中读出对祖国历史文化的热爱。教学准备：1、教师：小黑板2、学生：搜集与圆明园有关的文字或图片资料。教学过程与方法：一、 导入。同学们，通过上节课的学习，我们知道圆明园是一座举世闻名的皇家园林，也是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，你们找到图片了吗？向大家展示一下。（随机互动）圆明园毁灭。是谁毁灭了它？二、明确学习目标。三、引导学生自学，让学生充分展示自我。（一）细读课文，展开想象，牢记圆明园的辉煌。过渡：现在让我们一起走进课文，去看看圆明园昔日的辉煌。1、 出示学习要求一读课文3-4自然段，完成下列要求：A、圆明园内的景观 分为哪几类？建筑有什么特色？B、为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？2、学生自学、教师巡视指导。3.检查自学情况：（1）交流圆明园景观及建筑特色。（2）指名交流圆明园为什么是世界上最大的博物馆和艺术馆。过渡：多么辉煌的景观呀！可它却在一瞬之间化为了灰烬，同学们想知道是谁毁灭了它吗？（二）细读课文，展开想象，牢记圆明园毁灭的经过。1、学习要求二（1）放声朗读课文第5自然段，了解圆明园是怎样被英法联军毁灭的？用“”画出相关句子试着有感情地读一读。说说你读懂了什么？（读-画-说-读-问）（2）有感情地读第一自然段，想想：为什么说圆明园的毁灭是祖国及世界文化史上不可估量的损失？（3）课文题目是“圆明园的毁灭”，可是作者却用了那么多笔墨写了圆明园昔日的辉煌，这样写的好处是什么？和同学交流自己的想法。2、学生自学，师巡视做个别指导。 3、检查自学效果。（1）指名读所画的句子。A、抽生个人读。你读后想说点什么吗？B、小组读。谁说说你的感受？C、随机读。你想问点什么吗？（灵活处理）老师还想让大家对比着读一读：（2）出示句子比较，教师指导有感情地朗读。英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。英法联军侵入北京，进入圆明园。他们把园内（ ）能拿走的东西掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬；（ ）运不走的，就（ ）破坏、毁掉。（3）说说从加点的词语中你体会到什么？如果把“凡是、统统、实在、任意” 去掉表达效果会怎样？他们的行为，简直就不是人的行为小练笔（一）：想象一下他们掠夺、搬走、破坏时罪恶的行为，魔鬼般的面孔、鬼怪般的笑声选择一个片段进行描写？融入自己的感情。（外貌、动作、神态、）小结：不计其数的宝藏被侵略者夺走了。不计其数的宝藏被侵略者毁灭了。（师生举例来谈谈）因此我们说：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！四、当堂训练 。 小练笔（二）：同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约割地赔款。我想每一个中国人读了这篇课