数学人教版五年级下册《长方体的认识》教学设计.doc

课题长方体的认识北岸小学 霍正彬教学内容九年义务教育人教版五年级数学下册第18-20页内容。教学目标1、通过观察、操作、猜想、讨论等方法,自主发现掌握长方体和正方体的特征和它们之间的关系。2、在观察与操作中，进一步提高动手操作能力、观察能力和抽象概括能力，发展空间观念。3、通过探索与创新，体验数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。4渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点发现并掌握长方体的特征，建立立体图形的空间观念。教学难点理解长方体和正方体的关系以及长方体棱长的特征。教学方法观察法、操作法、比较法教学教具准备：课件、长方体框架、长方体。学具：长方体纸盒、小棒。教学过程一、认一认引入新课。1、复习。课件出示各平面图形，引入长方体和正方体。2、谈一谈。师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。这节课我们就来进一步认识和探究长方体（板书课题）二、看一看了解特征。1、观察、触摸，课件演示认识长方体的面、棱、顶点。2、小组合作，探究长方体的特征。课件出示合作学习要点：观察、测量、思考：（1）长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面是完全相同的？（2）长方体有多少条棱？哪些棱长度相等？（3）长方体有多少个顶点？（4）你还有什么发现？3、交流板书4、课件演示，小结长方体的特征。三、搭一搭认识长、宽、高1、师：长方体有多少个顶点？相交于同一顶点的棱有几条它们的长度相等吗？（学生汇报）相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。教师讲解什么是长、宽、高课件演示：把第一个长方体立起来摆放，引导学生观察长宽高的变化。小结：实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。2、如果给你一些小棒，你会能搭出长方体框架吗？小组活动：制作长方体框架3、小组交流思考：你是怎样制作的?一共用了几根小棒?在制作过程中你有什么发现? 长方体的12条棱可以分成几组？你们在搭长方体的过程中又有哪些新的发现或困惑？四、辨一辨理解关系。教师鼓励学生将搭成的不同形状长方体交给老师。展示学生搭的三个不同的长方体，引出由十二根相同的小棒搭成的特殊长方体。学生交流：你用了怎样的小棒来搭的？课件演示并小结1.相交于同一顶点的长、宽、高各一条为一组，可分4组。2.4条长，4条宽，4条高各一组，可分3组。3.相对的两个面是正方形的长方体，相等的8条边长为一组，剩下的4条棱为一组，可分2组。五、练一练应用生活（一）判断（对的在括号里打“”，错的打“”）1、长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（ ）2、相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 3、长方体12条棱的长度相等。（ ）4、一个长方体最多有两个面是正方形。（ ）（二）算一算3.5cm5cm4cm(1) 长方体的上面是什么图形？ 长和宽各是多少？ 面积是多少平方厘米？(2) 长方体的前面是什么图形？长和宽各是多少？面积是多少平方厘米？(3) 长方体的右面是什么图形？长和宽各是多少？面积是多少平方厘米？（三）思考题：铁丝焊成一个长4厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？六、做一做