做优秀语文教师的密码.docxVIP

做优秀语文教师的密码 耀州区塔坡小学 杨飞燕 语文教育的美丽源于用心，心在哪里，你的成功就在哪里。用心教语文，你才能志存高远、专心实践；用心教语文，你才能感悟到她的绚丽夺目、意远深邃。作为一名语文教师，对语文的用心、对学生的爱心、用语文装扮成的魅力、驾驭课堂的智慧、锐意进取、不断钻研就是其优秀的密码。一、爱了孩子，幸福了自己一株株幼苗哪离得开阳光的照耀，而教师的爱就是最灿烂的阳光。从教以来，杨飞燕老师把满腔的爱心奉献给了孩子。她爱他们的优点：他们关心同学，体贴同学，成绩优异让她自豪，她能从他们身上获得成功的幸福。她爱孩子们的调皮：他们天真的玩笑，阳光的性格，可爱的笑摸样让她能很快融入孩子们的世界。她爱孩子们的缺点：他们的错误、泪水、较差的成绩让她明白她作为一名教师的重要。“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”徐鸣，是她新带的六年级四班的一名学生，用其他老师的话说，他一身毛病，说谎、打架、抽烟、成绩差，甚至还偷家长的钱。在与家长交流以后，也得到了与老师同样的结论，而且家长说：“这孩子太不争气了，是在老师的批评和家长的打骂中长大的。”在与这个孩子相处中，她格外关注他的表现，因为她相信，这孩子本质不坏，只是缺少爱。她随时送给他一个微笑，讲课时发现他做小动作就轻轻地笑着抚摸下他的头提醒他，当他第一次作业认真写上来虽然还有很多错误时，她在全班同学面前表扬了他。并对所有的孩子说：“像徐鸣这样想要学好的同学，老师很喜欢。”那一刻，他红着脸笑了。之后，她一如既往地关心他，爱他，当他没吃早餐时，她把她的早餐让给了他；他作业没完时，她耐心地陪着他一起做，慢慢地，徐鸣变了。一次测验中竟然考了82分。第二天，家长来到办公室，她听到了家长转述孩子的一句话：“妈妈，这些天我幸福极了。”刘迎，一个性格怪异的女孩，家境富裕，但她经常爱撒谎，还嫌弃家长，骂老师，在她小小的心灵看来，很多人都不对，都在和她做对。起初与她谈话时，她对老师也不理不睬，背后骂老师多管闲事。在一次日记中，杨老师给她写了一句话：“你很勇敢，老师佩服你。”随后她递给杨老师一张纸条：“老师，你是说真的吗？”就这样，师生开始了长达三周的纸条式的沟通，在爱的感召下，刘颖终于明白：要让别人爱你，首先你得学会先爱别人。一个月下来，这个孩子已经变了：健康、活泼、心态阳光，甚至有点像老师一样爱管闲事了。她一直认为：爱优秀生的是老师，爱调皮生的是合格的老师，爱学困生、问题学生的是优秀的老师。她每天都在提醒自己，用爱的阳光普照每个孩子，用宽容和耐心呵护孩子们的宝贵的学习兴趣。在爱的交融中，孩子们在用自己的方式报答着她：每年举办的日记、书信大赛，捷报连连；在省、市级作文大赛中，孩子们也给她捧回了一张张奖状；支雨辰、郝博伦等都曾经以全区第一、第三的成绩让她自豪；她所带的班级成绩名列前茅，2013年小学升学考试中，班级合格率达100%。2、 使每一堂课都精彩语文知识的绚丽多彩，是其他学科无法相比的，在这个多彩的舞台上，她带领孩子们一块学习成长，陶冶他们的情操，演绎语文的无穷魅力。首先，她注重课堂提问，精心设计，不提“假问题”、“浅问题”，力争设计本身具有趣味性、能激发学生探索欲望的问题，只有这样的问题，才具有较好的拓展性，能给孩子们思考的空间，才能真正提高学生能力和培养学生思维能力。其次，“波纹不兴，是死水一潭；波涛汹涌，是洪水猛兽；只有潺潺流水才是有源活水。”教学就像河流一样，有序性和波动性相结合，即百折不挠，奔向大海，体现有序，又迂回曲折，体现波动。在教学中，她力争自己一堂课不平铺直叙，充分运用语文故事中的矛盾冲突，碰撞学生的思维，启迪学生智慧，教师的高低起伏，悠扬顿挫与学生的有学有练，有张有弛相结合，使课堂充满生命的活力，充满学习的乐趣。如教学金色的鱼钩时，全文教学流程仅由三个问题组成，（1）作者是怎样展现老班长的内心世界的？此一问，涵盖丰富，学生通过画读分析老班长的外貌、神情、语言，通过读评议感悟老班长的人格魅力，这个问题的设计，使每个同学都有言可发，有感可悟，而且，这一问覆盖了整篇文章的内容。学生通过自己的画评议感，在心中绘制了老班长的形象图，很好的理解了人物的思想。（2）当你身处此情此景，面对这样的老班长时，你会怎样？这个问题的设计，启发了学生想象，学生用换位思考法，入情入境，掀起了情感波澜。在此环节中，学生领悟深刻，甚至有同学在读端碗喝鱼汤时小声哭泣起来。（3）老班长奄奄一息时，还不肯喝鱼汤，你是怎么理解的？此一问剖析人物的伟大之处，使学生再次收到品德熏陶。三个问题的设计层层深入，再加上老师动情的范读，老班长光辉而伟大的形象就永远屹立与孩子们的心中。就这样，语文的多姿多彩就成就了她的课堂精彩。3、 做“授之以渔”的智者“新课标倡导要构建自主、开放、探究的学习方式。”这就要求语文老师不应是授之以鱼的塾师，而是授之以渔的智者。”在参加培训时，专家的这番话，深深地刻在她的心里。教学中，她充分挖掘学生的思维潜力，给学生自由翱翔的想象空间，如训练学生根据想象画出图画，根据意想作文，根据课文进行想想表演或想象文章内容的延伸部分等，同时，她还鼓励学生用多种思维方式思考问题，力求求新求异。在长期的训练中，学生的思维敏捷，出口成章，幽默风趣，养成习惯，他们会用自己的方式运用学到的知识。在那次学习了两首送别诗后，学生的毕业留言簿上多了这样的诗句：“塔小朝阳普校园，书声郎朗学意浓。劝君再听老师言，进入中学无缘了。”就连给班主任的意见都显诗韵：七八个小时外，九十点灯光前。学校家里书桌边，怎知学子辛劳多。4、 做科研型教师，让科研成为一种习惯 虽然工作繁忙，但她非常重视理论学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座，近几年来，她参加了省上组织的教研组建设培训、网络信息教学培训等，通过一系列的学习，她的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。她深深知道：只有学习，不断地学习，才能跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。为了提高自己的课堂教学水平，她积极参加各类公开课的教学活动，每一学期的公开课，她都在教研组率先士卒，近两年来，她执教了金色的鱼钩詹天佑索溪峪的“野”只有一个地球彩色的翅膀等课。作为教研组长，她虚心向同行们学习，并积极组织教研组的老师一起备课、听课、评课，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要。几年来，她记载了大量的读书笔记、教学心得。通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟， 为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。正是她的这种执着探索的精神，使她自己在教学研究方面有了飞跃的提高，成了学校语文教学工作中的佼佼者。 在学校组织的各级各类科研课题研究中，她非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。教学中，她善于发现问题；实验中，她大胆进行推测；实践中，她用理论知识来武装自己。针对作文教育处于“学生怕写，老师怕改”的现象，她组织课题组展开了“小学作文批改思路探索”的研究，针对高段语文短文“老师说不清、道不明，学生无从下手、悄然失分”的现象，她展开了“小学高段阅读短文五步法”的研究。针对学校大班额下教学“一刀切”的现象，她提出了“小学语文教学中分层教学”的研究。针对教师提出的质量讲评课“费时费力无收效”，她组织教师开始探索有效的质量讲评课堂。每一次的科研立项，她都会查阅很多资料，思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。在研究课题时，她精心设计两份问卷，调查了解学生学与老师教中存在的困惑，认真撰写了调查报告，把问题归类， 使科研与实际工作紧密的结合在一起，并率先在自己的班级中试点， 使自己的教学形成了特色，所任学科教学质量也稳步提高，在教育科研领域里取得了一些成果。一份耕耘，一份收获，在她和老师们的共同努力下，学校的课题研究取得了令人欣喜的阶段性成果，并受到区级教科研领导的肯定和认可。课题研究的最终目的是为教学服务，是为学生服务，是为全面提高教育教学质量服务。作为学校语文教研组长，她有责任也有义务引领、展示教育教研。在不断地教学研究中，她提议了学生作文出书的办法，发动家长参与学生作文，并在全校得以推广；撰写了论文小荷才露尖尖角、做优秀语文老师的密码、循序渐进 教会评改、怎样上好质量讲评课等，这些论文先后获得省市级论文大赛二、三等奖，其中论文怎样上好质量讲评课在全国刊物语文学刊上发表；四篇教学设计获省教学设计大赛二等奖；负责的研究课题小学高段语文短文阅读五步法、学生评改作文方法探索全部结题并在全校推广。和杨海丽校长共同主持的课题学生评改作文方法探索在全市课题评选中荣获一等奖，她自己也被评为“市级课题研究先进个人”，并在全市做了科研促我成长的经验交流。在教育教学工作实践中，她时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索。在不断地探索与总结经验的过程中发现自己也不断的成长、成熟起来。相信她会把这些及时总结的丰富的教育教学经验继续