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20192020年苏教版数学上册四年级括号教学设计 2.在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 3.通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。 教学重点难点： 体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 理解用小括号的必要性和作用 教学准备：课件 教学过程： 一、课前交流，引入课题 同学们，昨天我到百润发大卖场买了一件80元的T恤，我一共带了100元，你们帮老师算算剩下的钱我还可以买5元一双的袜子几双？ 学生计算，然后交流自己计算的方法。 根据学生可能列出的算式进行灵活的引入，并板书课题。 二、探究新知，明确算法 1、确定计算方法 可能一：在学生自己探索引入题的时候，除了分步做外，可能还有“100805”这样的算式，这时要组织学生充分感受。 组织学生讨论：解决例题中问应该先算什么？列成这样的综合算式对不对？那么我们有什么办法才能解决哪一步必须先算的问题？ 学生自学课本第34页。 可能二：在学生自己探索引入题的时候，也有可能有”（10080）5”这样的算式，这时要让学生说明他的想法，一定要说明为什么要在“10080”加一组括号，用意是什么？学生说明后，立即表扬这样的学生，并让学生开始自学课本第34页。 2、让学生充分感受需要改变这个综合算式的运算顺序，组织讨论：在自学过程中你明白了什么？你学到了什么？ 3、组织学生感知明确有小括号的混合运算的运算顺序。知道先算什么后算什么，并让学生完成“试一试”，可以指名2位学生板演，其余学生完成在书上，最后校对结果并再一次明确运算顺序。 三、巩固提高，解决实际问题 1、完成“想想做做”第1题； （1）、先让学生说说每题应该先算什么？ （2）、任意选择2题完成在自己的本子上，然后集体校对； 2、完成“想想做做”第2题 （1）、让学生分组完成每组算式，并让3位学生到黑板上完成3组题； （2）引导学生观察每组题，说说运算顺序的不同，并校对结果； 3、完成“想想做做”第4题 （1）让学生读题，尝试自己列综合算式进行解答，指名2位学生进行计算【可以选择性地选择学生板演，一差一优有利于发现问题】； （2）就板演结果进行校对结果，口头统计学生错误情况，并指出错误同学的错误，明确为什么要用小括号的理由； 四、
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