人教版（2001）小学语文二年级下册第一单元3 笋芽儿教案(2).doc

课题3 笋芽儿学科语文班级二年级课时第二课时设计者一、教材内容分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、巩固生字。2、在读中品读词句，仿写课文中的好句，积累、丰富语言。3、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。三、教学重难点品读词语，仿写课文中的好句。四、教学策略选择与设计 结合课文插图，想象、品读、理解课文语句五、教学资源准备一体机畅言电子课本、PPT课件六、教学过程课前积累：摘抄课外读物中描写春光的句子。春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘，唤醒青蛙。春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。一、复习导入：1、听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤2、指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？二、朗读感悟，启迪思考。1、观察插图，激发兴趣。从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。教材作为学生学习的模板，课文中的插图也要充分利用起来，让二年级的孩子通过读文看图，运用多种方式读通并加深对课文的认识。2、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。根据学生的回答，教师相机板书3、感情朗读，角色表演。学习第一段（1）、轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？（2）、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？（3）、指导朗读。（练读、朗读）学习第二段（1）、轻声自由读第三、四小节。笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）（2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）（3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话 说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“_。”老师总唠叨说过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）句子积累：（1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“_。”小柳树摇着辫子说：“_。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“_。”（2）春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。（4）分角色朗读。根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业：1、先组词，再