圆的认识教学设计 (2).doc

圆的认识教学设计一、教学目标： 1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。二、重点、难点：教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。三、教学过程（一）、直接导入展示课件，大家知道这些物体是什么形状吗？（圆形）对，我们生活中也有很多圆形的物体，如（课件展示），非常美观，今天我们就一起走进圆的世界去学习圆的知识，感受圆的魅力。（板书：圆的认识）（二）、探究新知1、初步感知画圆的方法师：学生回忆自己课前是用什么方法画圆的？生：用圆规画，用圆形实物描，然后分析交流这些方法的优越性，得出用圆形实物描圆，得到的圆的大小是一定的，而用圆规可以画出大小不同的圆。（用圆规画比较灵活、方便）师：你在用圆规画圆时遇到了哪些问题？生：.预设：针尖容易动、转好多圈才能画成等。师： （出示课件）指出画圆的方法：捏手柄的方法、用力按住针尖、起始位置、倾斜旋转一周。师示范，生跟着画。2、认识圆的各部分名称和特征结合学生画的圆，（出示课件）让学生认识圆上、圆内、圆外，引出圆心、半径、直径等概念。注意强调概念中的关键词：（1） 圆心：介绍圆心，并让学生在自己画的圆上标出加以O。（2） 半径概念要领：圆心到圆上任意一点的线段。你能画出多少条半径？（3） 直径要领：过圆心并且两端都在圆上的线段。你以能画出多少条直径？（板书：圆有无数条半径，有无数条直径）练一练：图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？3、如何画出半径是2cm的圆？让学生自己思考并操作，交流自己的方法，在此基础上得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。4、探究圆的特征拿你的圆卡片或你练习本上的圆，折一折，画一画，量一量，你发现了什么？并给予提示：如半径有什么关系？直径和半径什么关系？在学生充分交流的基础上进一步追问：你还有什么发现？如圆是轴对称图形等。板书：半径都相等，直径都相等，直径等于半径的2倍。在总结圆的特征时，通过举例让学生知道前提必须是在同圆或等圆内。（三）巩固练习1、 填空（1）今天我学习了圆的知识。我知道用点O表示（ ），用r表示（ ），用d表示（ ）。直径和半径的关系是（ ）。（2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（ ）的长度，针尖固定的这一点是（ ）。2、 判断，并说为什么。（1）半径是射线，直径是直线。( )（2）圆的直径都相等。( )（3）直径是圆内最长的线段。( )（4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。( )（5）直径是半径的2倍。( )（四）实际应用：学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？板书设计： 圆的认识圆的特征：1.圆