学习与探究三为哥伦布领航.docx

祸兮？福兮？全面认识新航路开辟教学反思 陕西咸阳中学苗灵恩开辟文明交往的航线是人民版高中历史必修二专题五走向世界的资本主义市场的第一课，是工业文明崛起的开端，是经济全球化的起步阶段。这一历史事件是从世界古代史向世界近代史过渡的关键事件，也是真正意义上世界史的开始。它给整个世界带来了翻天覆地的变化，此后许多历史事件和历史现象都是以此为基础，因此本节课对学习整个专题意义重大。而整个专题在高考中所占比重也很大，本课属于高频考点。近几年来高考在本节课的考查重点是学生对新航路开辟的认识，因此这节课根据高考趋向引导学生从不同视角来全满认识新航路开辟。教学有法，教无定法。从整节课的教学效果和教学任务来看，同学们的表现不错， 个人认为做的好的地方有以下六点： 一、紧扣课标，目标明确，效果良好。本节课根据高考的考向设计，在层层的引导分析过程中，学生可以以不同的视角来评价新航路开辟，最终形成自己认识，并能与同学进行相互的交流辩论。本节课面对的是高三文科班学生，他们有一定的历史基础知识，但是分析问题解决问题的能力需要加强，因此在教学中我秉承以学生为主体的原则，通过问题的精心设计与史料的引入分析，帮助学生加深理解。并且加入合作探究环节，调动学生的学习自主性，加强对学生能力的培养。二、自主设计题型，链接高考。高考文综的41题是观点论证题，历来是学生的短板所在。因此在本节课中，我引导学生自主设计题目，在解答问题中对做题方法加以指导，使学生在自主命题中，不再有对此类题的恐惧心理，并真正掌握此类题的做题方法，直击高考。三、设置问题的情境，培养学生的问题意识。发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如文字资料、图片等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合” 、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。四、注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。我适当运用图片与文字资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。开始教师主导，逐渐学生主体，帮助学生全面理解所学内容。五、注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。司马光修纂资治通鉴的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，我在本节课尽最大努力引导学生从多角度来分析历史事件，突出历史学习的思想性，力求提高学生的思想认识，形成历史学习思维，成为能够独立思考、有批判精神的人。六、语言方面：我的这一节课力求语言简洁，说短句，便于学生理解，语调富于变化，逻辑性强，前后联系紧密，课堂节奏紧凑。通过对本节课的认真分析和总结，整体上感觉还算成功，基本上完成了教学任务，深化了情感。但是仍有不足需要改进：第一，落实基础知识存在一定的欠缺。通过课堂的简单复习发现学生对基础知识的掌握较差，导致复习环节不顺畅，耗时较多。因此在设计环节应该考虑到此问题，在基础知识和课堂讨论问题间架起一个桥梁，尽力使学生认识到基础知识有所依托，在以后的回顾复习中能够自己解决基础知识问题，强化基础知识的掌握。第二，学生参与性还有待提高。虽然学生有参与，但是个人认为有些地方还可以做的更好。这需要以后在教学实践中，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。在创设教学情境中，要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。通过这样的情景设置法使学生融入历史、思考历史问题，真正改变“注入式、满堂灌、教师讲、学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。使教师从课堂的“主演”变为“导演”，使学生从思想上的“要我学”变为“我要学”，从课堂上的“观众”变为了“主演”，真正达到了学生主动学习的目的。这些不足之处，都需要在以后教学实践中不断的改进和完善。第三，时间安排上有待改进。由于前面过程部分讲述过多，没有考虑到学生的基础知识掌握问题，导致复习回顾环节用时过多。而在本节课，也由于设置了多个思考的问题，最终导致时间超过正常课时几分钟。在以后的教学中，要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，仔细考虑课堂教学中的细节问题，在了解学生的实际情况的前提下，合理设计教学活动，制定出教学目标。课前还要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利、高效进行。实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。历史教育不仅要让学生获得知识，更重要的是促进眼界和胸襟的开阔，