17《地震中的父与子》教案.doc

17 地震中的父与子第一课时一、学习目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。学习重难点及突破生字词的书写，理解对含义深刻的句子。主要通过学生阅读交流理解。三、学习准备：1、预习课文，自学生字词。2、搜集有关2008年汶川地震的资料。四、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、 情境导入学生展示自己搜集汶川地震的图片，并对图片做一下简单的介绍，现在请大家小组交流交流，然后谈谈自己对地震的认识与感受。 是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十七课地震中地父与子（板书课题），齐读课题二、初读课文，初步感知1、同学们自由朗读课文，尽量把课文读通读流利。2、指名朗读课文，学生纠正读音。3、讨论交流，老师可能提出的问题，老师选择典型的、重要的、关键性的展示。（1）课文的主要内容是什么？（2）父亲为什么能坚持这么久，（3）为什么说这对父子了不起？（4）父亲在救助儿子的过程中，心理有什么变化？（5）课文为什么要描写父亲的外貌？（满面尘灰）老师会提什么问题吗？让我们，下节课再听分晓三、听写词语和句子1、词语：地震、昔日、废墟、爆炸、瓦砾2、句子：不管-，我总会-！学生观看，小组交流感受并汇报学生齐读课题学生自由读课文指定学生读文，其余学生认真倾听纠正读音学生同桌交流，并展示自己预设的问题。学生根据老师提出的问题再读课文，交流答案。指定学生板演，其余学生在本子上听写同桌交换检查17 地震中的父与子第二课时一、学习目标1、有感情地朗读课文。 进一步体会父与子的了不起。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、学习重难点及突破从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。理解重点语句。 三、学习准备：1、课件2、搜集并阅读同类的颂扬父爱的故事。3、搜集有关地震危害的图片及其文字资料。四、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课， 今天我们继续学习课文地震中的父与子，请大家读一读课题。 二、复习字词，了解课文主要内容：1994年，在美国洛杉矶发生了一场大地震，我们一起来看看这是怎样的一场地震啊！老师这里给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。 在这样一场大灾难中，人类在灾难面前时那样的渺小，生命是那样的脆弱，可是这对父亲与儿子却创造了生命的奇迹，请大家快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子。 师板书：了不起 这节课，就让我们一起走近这对父与子，请大家自由地读一读课文，这篇课文中有很多父亲和儿子的描写，看看从课文哪些语句中感受到这是一对了不起的父与子，把它画下来，也可以在旁边写一写批注。 三、品读体验，感受这对父与子的“了不起”1、地震中这对父与子之间发生了怎样的故事？ 2、这是一对怎样的父与子？3、出示语句：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 4读完课文你最想了解什么问题？ 5师根据学生提出的问题汇总出最有价值的问题重点解决：为什么说这是一对了不起的父与子？从哪能看出来？ 6其中那句话最能表现出父亲的了不起？ 7出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。8为什么这位父亲挖了36小时，而没有放弃呢？9出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起!” 10是的，“不论发生什么，我总会跟你在一起!”让这位父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，即使没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。此时，他的身边正在发生着什么？11相机提问：都有哪些人来阻挡他了呢？师激情引读：有些人上来拉住这位父亲，说 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他这位父亲问警察走过来这位父亲还是说为什么最后没人再来阻挡他？读12为了和儿子在一起，父亲克服了哪些困难？你能用“不论总”来说一句话吗？13不论有多少人来阻挡他，不论身上有多少处伤痛，他总是不停地挖呀，挖呀。因为他心中只有一个念头：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”14再次出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。伴乐深情朗诵：假如这就是你的父亲，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，也顾不上喝一口水，他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，即使没有一个人再来阻挡他，他还是不停地挖。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是伤痛，到处都是血迹，他还是挖呀，挖呀此时，你会怎样来读这段话？15多么了不起的父亲啊，让我们闭上眼睛，让这位了不起的父亲走入我们的心灵，我们一起背出来！16挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音“阿曼达！我的儿子！”“是我，是爸爸！我的儿子！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“这里有14个小孩，都活着！快来人！”“出来吧！阿曼达。”17为什么说这是一位了不起的儿子？18“不论发生什么，我总会跟你在一起!”在文中出现了3次，你从中能感受到什么？19他相信只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！对阿曼达在废墟下的漫长等待，你想了解什么？什么问题引发了你的思考，和同桌交流。20是什么把这对地震中的父与子紧紧地联系在一起？四、回味课文，深入感受师：此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我们脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片） 师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你三感悟写法，读写结合 1引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。四、作业孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情事， 并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？学生齐读课题学生观看课件学生齐说：了不起学生读文并批注学生回答，概括文章大意。学生根据课文，了解他们是一对了不起的父与子。学生朗读，体会情感。学生提问。学生结合课文的语句发表看法，说出自己的理解。学生找到语句：他挖了8小时，到处都是血迹。（1）学生读，谈感受；（2）学生再读，读出内心的感受。学生找出相关语句回答：因为“不论发生什么，我总会跟你在一起!”学生读出自己的感受。学生回答（预设）：他身边正在发生大爆炸；有孩子的父母在痛哭；还有人在阻挡他，不让他挖生读说话内容:“太晚了，没有希望了。”“谁愿意帮助我？”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”“你是不是来帮助我的？”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我的？”“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。”学生进行说话练习，感受父亲的了不起。学生练习用“不论总”说话学生真情朗读。集体真情背诵。“爸爸，是你吗？”“爸爸，真的是你吗？”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，