地震中的父与子慈母情深.doc

说课材料地震中的父与子和慈母情深是人民教育出版社出版的课标版小学语文五年级上册第六单元中的请两篇课文。下面我将就设计理念、教材、学情分析、课前准备、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教后反思八个方面进行说课。一、设计理念首先，我的设计理念是：以学生自读自学、合作探究为主线。注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。二、教材、学情分析一节课的前提是对教材、学情做出正确分析，我是这样分析的：地震中的父与子是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。但由于学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。三、课前准备为了使课堂教学能够顺利进行，我所做的准备工作是：教师准备：认真备课，制作教学课件学生准备：根据导学案熟读课文，划出自己不明白的地方。四、教学目标：根据教参要求，这节课的教学目标是：1、学习第一篇课文，理解课文内容，知道父亲与儿子的了不起体现在哪些地方，感受父爱的伟大。2运用第一篇的学习方法学习慈母情深感受母亲的辛劳和对儿子深沉的爱。五、重点、难点：了解两篇文章共同的写作方法。抓住重点句子理解内容，体会文章表达的思想感情。为了有效地抓重点、突难点。我的教学过程设计如下：六、教学过程（一）导入新课同学们，我们每个人都在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，严格的要求。这节课我们将继续学习“父母之爱”这一主题的17、18课，希望通过这一节课的学习，大家更能感受到父母之爱的深沉伟大。现在来学习第一课地震中的父与子（二） 学习地震中的父与子1、 出示导学案（ppt）：a.默读课文，说说文中描写的一场什么样的地震？你是从哪些地方体会到的？b.文中描写了一对什么样的父与子？用文中的一个词语概括。c.从文中的哪个场景或哪些句子可以体会到父亲的了不起？画一画，可以在句子旁写写自己的感受。2、各小组交流预习情况。3、交流：说说文中描写的一场什么样的地震？你是从哪些地方体会到的？4、生回答后教师用(ppt)出示有关洛杉矶大地震后的有关图片，边出示边叙述。5、过渡：就在这片废墟里，有一对父与子却创造了生命的奇迹！这是一对怎样的父与子？（了不起）6、说说父亲的了不起体现在哪里？说出最令你感动的一个场景或一句话，谈谈你的理解。7、是根据学生的回答出示相应的ppt，引导学生感悟，并随机指导朗读。8、教师小结：在这漫长的36个小时里，父亲面对了种种困难，是什么力量在支持着他呢？（是对二子的爱，对儿子的承诺）生齐读“不论发生什么，我总会和你在一起！”9、过渡：儿子的了不起有体现在哪里？（1）、预设一、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸你总会和我在一起！”感受儿子的坚强，对父亲的信赖。设置情境：在长达38小时的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有饥饿，只有危险、只有恐惧，但7岁的阿曼达却如此坚强真是了不起。在瓦砾堆中阿曼达会对小伙伴们说些什么？（2）、预设二：“不！爸爸。先让我的同学们出去吧！我知道，你会和我在一起。”谈谈你的体会。教师根据学生的回答小结：多么无私善良的孩子啊！此时此刻他能先人后己，把生的机会留给别人，把死的危险留给自己，是一个多么了不起的孩子啊！是什么在支持着他这样去做呢？根据回答出示：不论发生什么，我总会跟你在一起！生齐读这句话师小结：就是这一句承诺，让父亲坚持了38小时永不放弃；就是这一句承诺，让儿子对生命充满了希望，勇敢、坚强、无私无畏。这仅仅是一句承诺吗？不，它更是父亲那伟大的父爱啊！10、纵观全文，作者主要抓住哪些描写让我们感受到他们的了不起？小结：采用外貌描写、语言描写、动作描写等描写方法对人物进行细致的描写刻画，更能表现人物形象。下面来学习 慈母情深这一课，请大家也找出有关描写母亲的句子体会交流。要求学生一边读一边把相关的句子划一划，可以默读也可以出声读，自己解决不了的可以同桌或小组讨论，目的是让学生选择自己喜欢的学习方式，注重语文学习中的自读、自学、合作探究性学习，为学生的理解、感悟架好“桥梁”，使学生感受到阅读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯。【设计意图】这样设计的目的是培养学生的语言实践能力。在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆地表达自己的见解，做到正确、流利，有感情地朗读课文。从中体会、梳理出父亲的爱与执着。在交流“他挖了8小时，12小时”这个段落时，我采用了让学生回答为什么不直接用挖了36小时这种方法，目的是让学生更加深入地理解父亲的了不起。在交流儿子的了不起时，除了进行上述步骤，还设计了一些让学生身临其境，谈感受的题。如：在交流“我告诉同学们不要害怕，”这一段落时，我采取了我叙述让同学们闭上眼睛想象的环节，然后说出在废墟底下整整煎熬地等待了38小时的阿曼达会想些什么？说些什么？这样既能使学生产生情感上的共鸣，初步学会揣摩人物的心理，舍身处地的思考问题，初步学会用恰当的语言表达自己内心的真实感受。又能使学生受到高尚道德情操的熏陶。实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求，给学生打下扎实的语文基础。（三） 学习慈母情深1、 出示阅读提纲：（1）、用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？（2）、阅读课文，细细品读句子，课文哪些地方令我鼻子一酸，读到感动的句子或场景划一划，在旁边写下感受。(描写母亲的工作环境，外貌，动作，语言的句子）2、 学生根据阅读提示交流。3、 生汇报师随机点拨。作为一篇略读课文，要做到面面俱到是很困难的，因此，围绕训练点可以有的放矢地开展教学。让学生根据导学案找到体现母亲动作、语言、神态、外貌描写的句子后，品味研读，感悟母亲的辛苦、劳累、贫苦、通情达理，不断丰厚母亲的形象。这样的句子文章中很多，学生找到了就引导学生把语言文字好好落实到位，这样，学生能从文本的字里行间都感受到了母亲的辛苦，然后再回课文的整体，重新感悟你所看到了那个辛劳疲惫的母亲，这时学生对这个画面会印象更深刻，更能体会此时此刻我的心情的转变。在学文后，让学生联想自己的父母为自己做的日常琐事，写写自己的心里话。最后向学生推荐书目。这样做的目的一是拓展学生的思维，加强学生的积累，让学生懂得父母为他们所做的事虽然平凡，并且他们认为是很平常、很应该的事，其实并不是那么简单的，这简单、平凡中蕴含着父对他们深深的爱与浓浓的情。从而使他们受到更加深的感恩父母的教育。七、板 父母之爱伟大深沉 17、地震中的父与子 外貌描写 18、 慈母情深 父亲：执着、永不放弃 瘦弱了不起 动作描写 疲惫 儿子：信赖、无私无畏 母亲 贫苦 语言描写 辛劳 通情达理书设计板书意在体现两篇文章的共同点和所反映的