初中英语微课件设计.doc

初中英语宾语从句微课程设计方案作者信息姓名张智芳联系电话所教学科初中英语所教学段初三电子邮件913049584单位名称江西省上饶市余干县三中微课程信息选题意图由于宾语从句是初中英语学习的重点也是难点。作为一种常见的语法现象，相对学生来说，比较抽象，学生不易发生兴趣，讲解也易流于空洞。微课的设计旨在把宾语从句的用法讲解简单化，通过精心设计的小活动让学生深刻体验宾语从句的基本结构和用法，并能在书面表达当中很好地运用。内容来源人民教育出版社新目标英语（Go for it）九年级第二，三单元适用对象初中英语，初三年级学生教学目标1.了解宾语从句的基本结构和用法；2.学会在书面表达中合理地利用宾语从句；3.初步树立语篇意识。教学用途课前预习课中讲解或活动课后辅导其他由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。知识类型理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式(可多选)拍摄录屏演示文稿动画其他预计时间56分钟微课程设计教学过程设计意图让学生翻译几个带有宾语从句的简单句子。让学生对宾语从句的基本结构有所体验。介绍宾语从句的组成：连接词+主语+谓语+其他。当宾语从句具有陈述意义时，用引导，只起引导作用，在口语中常可省略。当从句具有疑问意义时，可用引导。表示选择，意为“是否”。当从句为特殊疑问句时，直接用连接代词或连接副词引导，这些连词在从句中作成分，不可省略。对定语从句的来龙去脉有个清晰的认识，并能够应用。宾语从句的时态一般受主句时态的影响。当主句是一般现在时或一般将来时，从句可以根据具体情况用适当的时态，当主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态。但当从句表示的是名言，客观真理，自然现象时，一般不受主句时态的限制，均用一般现在时。理解宾语从句的时态。将含有宾语从句的复合句拆分成两个独立的简单句。从另一个角度体会宾语从句的使用。从一篇文章当中找出宾语从句。体会宾语从句在真实语篇中运用。要求运用所用的宾语从句描述人物或物品。让学生在真实的语境中合理运用宾语从句。设计亮点：教学方法讲授法、任务驱动法。从呈现问题入手，以学生关心的“我最喜欢的人（物）”开始讲授宾语从句的实用性和广泛性。学生在完成任务的过程中掌握相关的基本概念和用法。案例选取选取学生关心的话题、语篇等问题设计学习活动。互动设计教师讲授与学生练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。同时结合教师个人专题网站（）进行互动。技术细节本微课的设计要点在于：1.精彩的语言设计；2.拟人化的比喻方式；3.贴近学生生活实际的任务设计。定语从句微课程学习任务单一、学习目标1.了解宾语从句的基本结构和用法；2.学会利用宾语从句来描述感兴趣的话题；3.初步树立简单句、主从复合句概念。二、学习资源宾语从句微课（资源包，用于学生练习）、宾语从句专题三、学习方法观看视频自主学习；观看过程中可以同步练习视频提示的步骤；观看后反复进行自主练习并尝试与同学、父母交流学习心得。四、学习任务1分析带有宾语从句的句子（如：我想知道昨天他是怎样来的）；2试着将带有宾语从句的句子翻译成英