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文档简介

课题1空气教案 知识与技能:1.了解空气的主要成分2.初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物过程与方法:1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念情感、态度与价值观:1.通过对空气中氧气含量测定的实验,培养学生的分析思维能力和观察能力2.通过对人类认识空气的简史介绍,使学生认识到进行科学探索,必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度21教育网教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点 纯净物和混合物的概念及区分;空气成分测定实验中的误差分析一、学情分析:空气这节课是初中化学九年级上册第二单元第一节的知识。首先,化学是初中九年级才开设的课程,几乎所有的学生都对这一门刚开设的课程充满了浓厚的兴趣,学习动机都非常明确,动力十足;其次,空气是人类离不开的物质,学习自己身边的事物,学习与自身联系紧密的事物,可想而知,不用你督促,他们自己就充满了好奇,就有无穷的动力。21二、教学方法:采用学生预习为主,教师讲解为辅;以学生为主体,充分体现学生的学习动机。三、教学过程:学生齐读:“我自信、我成功、我快乐”(以此鼓舞学生志气)我们先来看一首唐代诗人李峤的绝句:(大屏幕展示)提出:诗中的自然现象是什么?风实际上又是什么?【导入新课】:空气是人类和一切动植物的生命支柱,同时也是一种重要的自然资源,今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。(板书出课题)21世纪教育网版权所有【大屏幕展示】(学生预习过的问题)1、你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗?2、空气中含有哪些气体?如何证明这些气体的存在?3、你能设计一个实验测定空气中的氧气含量吗?(画出装置图即可),其原理又是什么?【讲授新课】下面请同学们交流:测定空气中氧气含量的装置图。(学生在交流中,充分体现他们的主体地位,学习动机明确。)教师展示出装置。学生分析实验原理:利用物质燃烧来消耗容器内的氧气,从而引起容器内外产生压强差,再根据水倒流的体积来粗略测定空气中氧气含量。教师强调:测空气中氧气含量所用的可燃物是红磷,且红磷必须过量。教师演示实验,学生观察实验现象。现象:(1)、红磷燃烧冒白烟,一段时间后熄灭。(2)、打开弹簧夹后,水倒流,水面上升,约占瓶内空气体积的五分之一。教师设疑:是否是所有可以燃烧的物质都能用来测定空气中氧气含量呢?(教师设疑,激起学生继续探究的欲望。)学生讨论:经过讨论,大部分学生认为蜡烛应该也可以,因为它也能在空气中燃烧,把氧气给消耗掉。于是,我就顺水推舟让学生上讲台演示“利用蜡烛燃烧测定空气中氧气含量”的实验,并观察实验结果:水倒流的体积接近空气体积的十分之一。21cnjycom设问:这两个实验,到底哪一个能用来测定空气中氧气含量呢?(层层递进,引起学生的热情,使他们的学习动力达到顶峰。)学生分析:让学生明白利用蜡烛燃烧来测定空气中氧气含量是不准确的,从而引导学生找到原因,并得出:测空气中氧气含量时,选择可燃物的要求:消耗氧气,但不能生成新的气体。(到此,本节课的难点已突破,学生也在教师的引导下,在自身积极学习动机的带领下,一步步把握了本节课的重点知识。)21cnjy这时,教师很自然的讲出红磷燃烧时应生成固体,我们刚才看到的白烟就是生成的五氧化二磷固体,可用式子把这一反应表示出来。红磷 + 氧气 五氧化二磷【回顾历史】今天我们所做的实验就是依据200多年前法国化学家拉瓦锡当年的实验原理设计的,下面我们再来回顾一下拉瓦锡的实验。(大屏幕展示拉瓦锡的实验装置)【来源:21世纪教育网】拉瓦锡通过实验得出空气是由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气总体积的五分之一。后来,科学家们又陆续发现了氦、氖、氩、氪等稀有气体,最终得出空气中各成分的体积分数。(大屏幕展示)【学生讲授】纯净物和混合物(教师给学生提供展示自己的舞台,让他们真正成为课堂的小主人。)我们已经知道空气中含有多种气体成分,我们把由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物,组成混合物的各成分之间没有发生化学反应,他们各自保持着原来的性质。如:河水、海水、铁矿石、矿泉水等。只有一种物质组成的物质是纯净物,纯净物可以用专门的化学符号表示。如:氮气(N2)、氧气(O2)、二氧化碳(CO2)等。【课堂小结】:通过本节课的学习,你有哪些收获呢?板书设计: 空气1、空气 :氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.

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